新HSK詞匯中成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與功能探析.pdf

1、漢語(yǔ)成語(yǔ)是母語(yǔ)為非漢語(yǔ)且以漢語(yǔ)為目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，尤其是中高級(jí)階段的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而成語(yǔ)在功能方面的偏誤也在成語(yǔ)習(xí)得偏誤中占有很大的比重。漢語(yǔ)成語(yǔ)有很多是漢文化的載體，所以漢語(yǔ)成語(yǔ)的教學(xué)在以傳播漢文化為目標(biāo)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不容忽視。而現(xiàn)階段對(duì)成語(yǔ)功能進(jìn)行的研究并不多，本文以研究新HSK詞匯中的成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和功能為手段，尤其是通過(guò)探討成語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與成語(yǔ)功能之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)達(dá)到探討如何進(jìn)行成語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)為最終目標(biāo)。主要是在對(duì)成語(yǔ)結(jié)

2、構(gòu)進(jìn)行本體研究的基礎(chǔ)上，對(duì)成語(yǔ)功能進(jìn)行歸類分析其入句的條件限制以及規(guī)律，從而探討如何在了解了成語(yǔ)的功能后，進(jìn)行更好地成語(yǔ)教學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)偏誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　 本文主要采用定量分析法和靜態(tài)描寫法，對(duì)研究范圍內(nèi)的117條成語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行逐條歸類分析其結(jié)構(gòu)和功能，給每一條成語(yǔ)定一個(gè)“詞性”，對(duì)其入句充當(dāng)?shù)某煞肿龀鼋y(tǒng)計(jì)，探討成語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能之間的規(guī)律，并結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)中學(xué)生偏誤進(jìn)行分析，得出相關(guān)教學(xué)法結(jié)論。