九年一貫制學校教育管理實踐探究.pdf

1、義務教育階段內(nèi)的九年一貫制學校是國家改革開放后出現(xiàn)的新生事物，它在國家基礎教育改革的浪潮中應運而生。九年一貫制學校大約于20世紀80年代開始在上海試點，目前，九年一貫制學校的數(shù)量已相當可觀，且發(fā)展勢頭良好。九年一貫制學校尚處于辦學實踐的探索階段，但是九年一貫制學校已經(jīng)引起越來越多的學術界專家學者的關注，學者對于九年一貫制學校主要集中于辦學模式的研究、中小學課程改革與銜接的問題研究和學校具體管理經(jīng)驗的研究。少有學者對于九年一貫制學校教育管

2、理體制與管理模式方面的研究。本研究擬研究的學校教育管理中的課題主要包括：學校行政管理、教師與教學管理、學生管理、德育管理與課程管理。九年一貫制辦學模式的學校在促使中小學生連續(xù)一貫地接受九年義務教育、促進義務教育的均衡性、公平性與效率性和直接緩解小初銜接難、緩解擇校壓力等方面有著不可替代的重要作用。但是，九年一貫制學校在學校實際教育管理過程中，由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以參考借鑒，也出現(xiàn)了學校管理難度加大、課程銜接難、學校生源不穩(wěn)定、不同學段銜

3、接不暢和九年一貫制學校本身存在教學資源的重復浪費等問題，針對“一貫制”學校在學校教育管理實踐中出現(xiàn)的問題，提出相應的思考，以期對九年一貫制辦學模式的學校及其它類型學校的管理提供有益的思考與借鑒。
　　本文分四章來闡釋九年一貫制學校的相關問題。第一章界定九年一貫制、九年一貫制學校、管理和教育管理與學校管理的相關概念，在概念清晰地基礎上才能對于九年一貫制學校的教育管理的相關問題進行科學的研究；第二章探究九年一貫制學校創(chuàng)建的原動力與理論