對外漢語課堂的師生互動模式探究.pdf

1、對外漢語教學要求對外漢語教師根據學生的具體情況精心選擇教學內容,選用恰當的教學方法,不斷提高教學效率,實現教學效果的最優(yōu)化。但是目前的教學模式往往是以教師講授為主,忽視學生的主體地位,因此改革現有的對外漢語課堂教學模式勢在必行。
　　 互動式教學法是指在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性,形成師生之間相互交流和相互促進的一種教學方法。它用現代信息技術作為支撐,強調以學生為中心完成教學任務,在培養(yǎng)學生的積極性、主動性方面有著

2、獨特的優(yōu)勢。
　　 國外關于互動教學法的研究已有20多年。其研究層面包括互動和互動法的界定、互動的選擇標準、互動學習模式、認知與互動等。我國學者在這一方面也有著較為豐富的研究成果。比如楊文新通過跟蹤調查研究,肯定了互動式教學法對教學效果的積極作用;彭桂軍從心理效應的角度討論了互動式教學對高校師生關系的良性促進作用等。但是大多數關于互動教學的研究都集中在英語教學方面,將互動式教學法應用于對外漢語教學的研究還比較少,現有的研究也集中

3、于理論闡述,較少有實踐方面的探索。因此,我們擬從實踐探索的角度出發(fā),嘗試運用互動模式理論進行具體教學環(huán)節(jié)的設計,希望能夠為一線教學教師提供更加具體的指導。
　　 本文首先從理論上分析了對外漢語課堂教學的特點、闡述了師生課堂瓦動的基本概念并明確了對外漢語課堂師生瓦動的豐要環(huán)節(jié);在此基礎上,作者通過問卷調查的方式分析了對外漢語課堂師生互動的現狀;最后從實踐的角度進行了對外漢語課堂師生互動活動的設計,以期為提高教學質量、促進師生有效互