聽說教學是語文教學改革的突破口.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文聽說教學是語文教學改革的突破口姓名：周麗申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學論·中文指導教師：王立20040328聽說教學是語文教璺墮蔓塑窒墮里 一——?一 研究內(nèi)容當作語文課程的教學目的和教學內(nèi)容，便語文教擎偏離了自己的本質目標。語文學科包括三門相互獨立的知識系列．即語言學、文章學和文學三門知識。它們分別有自己的研究目的。作為學科．它們是對客觀事物的一種認識，一種對事物本身的理性分析。但語文課程的教學目的

2、不在于認識，而在于使用。語文教學最終目的不在于學習語言知識，而在于教會學生理解和運用祖國的語言文字。簡言之，學科的目的在于認識知識，課程的目的則在于培養(yǎng)能力。目前，我們對“培養(yǎng)學生語言能力”討論甚多，但教學效果一直不顯著，原因就在于我們只是抽象地提出這個口號．而沒有在課程特征上把它與學科目的區(qū)別開來。于是，我們在語文教學中大講概念術語、語法知識和文體知識，而忽視培養(yǎng)學生最重要的語言能力一——聽和說。在語文課中學習語言知識是必要的．但如果

3、這些知識投有轉化為能力，那么，這樣的語文教學是偏離學科教學目標的。常識告訴我們：聽說讀寫能力是相互聯(lián)系，互相促進的。然而，目前語文教學中聽說能力訓練既無專門的漾時，也無專門教材。談到全面培養(yǎng)學生的素質，許多國家都將交際能力培養(yǎng)作為素質教育的重要組成部分，而交際能力的基礎就是語言能力。我們無法想象。一個聽說能力十分低下的人會具有良好的交際能力。因此，我們自然得出一個結論一一當 今語文教學在語言能力培養(yǎng)方面與素質教育目標差距甚遠。語文教學要

4、在素質教育中發(fā)揮作用，首先應對課程內(nèi)容進行改革，淡化與語言表達能力無關的知識、概念教學，在訓練學生讀寫能力的同時，為聽說能力訓練提供專門的教材和課時，促進聽說讀寫能力全面發(fā)展。為學生其備現(xiàn)代社會所需要的交際能力打下堅實的基礎。一、聽說教學的意義、理論依據(jù)( - - ) 、培養(yǎng)聽說能力有助于提高讀寫能力培養(yǎng)聽說能力是語文教學的重要組成部分．它與讀、寫能力相輔相成、相互促進?！薄睦韺W認為，人們通過聽和讀接受了輸入信息，在理解的過程中不斷吸

5、收、聚合，形成了知識的積累．也就是信息的貯存，又通過轉化、發(fā)散表達的過程，再用說和寫的形式進行信息輸出。從語言信息傳遞的方式來說。讀、寫是書面語言的理解和表達。聽、說是口頭語言的理解和表達?？陬^能力強可以促進書面語言的提高，書面語言能力的提高有促進口頭語言的發(fā)展。”昕、說，讀、寫之聞有密切的內(nèi)容聯(lián)系，忽視了任何一個方面都會嚴重影響知識信息的獲得。葉圣陶先生曾強調(diào)：“??以為口頭為‘語’，書面為c 文，，文本于語，不可偏指，故臺言之。亦見

6、此學科‘聽“說“讀“寫’宜并重，誦讀課本，練習作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損?！薄笨梢?，不善于聽、說勢必會影響讀、寫能力，因此．人們要想提高自己對語言的理解和運用能力就必須加強聽說能力的訓練．說話和閱讀可以相互促進．如朗讀、答問、討論、復述、分析和概括等活動既鍛煉學生的說話能力，又促進學生對課文的深層理解，增強『翦讀效果。另外，要想具有良好的口才，就必須閱i 賣大量的語言材料，掌握較深厚的文化知識，掌