論情景教學在一對一外漢教學中的運用.pdf

1、情景教學自出現(xiàn)以來在英語教學中得到了廣泛運用，并取得了良好的教學效果。這逐漸引起了對外漢語教學界對其的關注，不少學者嘗試將情景教學引入對外漢語教學界，但目前研究的重點在班級形式下的課內情景漢語教學的具體實施上，將具體實施案例上升到理論高度的研究尚需加強。一對一形式的對外漢語教學也是對外漢語教學的一部分，主要分散在各個漢語培訓機構，教學對象以在華工作的外籍人員和家屬為主，但受自身因素的影響，很少受到學術界的青睞，目前能搜到的結合情景教學的

2、一對一外漢教學資料并不是很多。故本文綜合前人的研究和自己的教學經驗，探究情景教學在一對一外漢教學中的運用。
　　文章共有四個章節(jié)，研究重點是在結合學習者自身情況的條件下，如何將情景教學運用到一對一外漢教學中。第一章為緒論部分，概述前人關于情景教學的研究。第二章是情景教學與一對一外漢教學的結合。本章節(jié)先是概述了情景教學和一對一外漢教學，在分析將情景教學引入一對一外漢教學中的可行性時，提出了具體實施過程中主要遵守的原則、幾種常用的有效

3、方法、需注意的事項以及實施步驟。
　　第三章主要是一個具體的教學實踐活動。本章節(jié)以一個日本學生為對象，在真實性、互動性、針對性和綜合性原則的指導下，設計了與之相符的教學活動，在將其付諸實踐后及時進行了反思并提出了后續(xù)研究方向。論文同時還進行了對比測試，將采用情景教學的學習者與采用一般教學方法授課的學習者對比。通過分析兩者的對比測試前測和后測結果、教學效果調查問卷、訪談等發(fā)現(xiàn)，采用情景教學的學習者習得效果較佳，這突出了情景教學在一對