淺析認知法在海外華裔青少年“中國尋根之旅”夏（冬）令營藝術課上的應用.pdf

1、近年來，國僑辦開展的海外華裔青少年“中國尋根之旅”夏（冬）令營活動在全國眾多高校中如火如荼地進行著，縱觀各類主題夏（冬）令營，藝術課占據(jù)著非常重要的地位。隨著“尋根之旅”活動持續(xù)、深入地開展，對外漢語教師對于夏（冬）令營活動的認識亦在不斷深化，通過我們的親身實踐，認為認知法比較適用于夏（冬）令營藝術課教學。本研究通過我們的親身經(jīng)歷，選取三種藝術課型暨舞蹈、書法和剪紙課，對認知法在其課堂上的運用進行了案例分析，并對如何運用認知法能達到教學

2、目標進行了歸納總結，最后針對教學上存在的問題提出一些解決方案和教學建議。
　　本研究共分為六章:第一章為緒論部分，闡述本研究的選題背景、選題目的和意義，提出本研究主要的研究問題，并介紹了相應的理論依據(jù)及研究方法。
　　第二章為文獻綜述部分，總結了以往學者對于認知法、對外漢語藝術課及海外華裔青少年漢語學習的相關研究，并在此基礎上總結出以往研究存在的不足之處，引出本研究的具體研究內容。
　　第三章至第五章為具體教學案例分析

3、部分，選取我們親身經(jīng)歷的夏（冬）令營中三種藝術課進行分析，包括舞蹈課、書法課和剪紙課。均從認知教學法角度出發(fā)，給出認知法對于每種課的教學標準，通過實例分析總結出如何適當?shù)剡\用認知教學法能達到預期目標。
　　第六章為認知法在海外華裔青少年夏（冬）令營藝術課上的現(xiàn)存問題及通過分析提出的解決方法，我們分別從兩方面進行論述，找到認知法在夏（冬）令營藝術課上的最佳教學方式，以達到此活動的開展目的。
　　最后是結論部分，總結了研究結果，