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文檔簡介
1、研究表明：學生圍繞著關(guān)鍵概念自主建構(gòu)起來的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識，有助于學生對學習內(nèi)容的記憶、理解和遷移，提高學習效果。概念圖方法作為一種教學工具和教學策略，越來越受到教育工作者的廣泛關(guān)注。 本文梳理了高中有機化學教學的研究現(xiàn)狀、概念圖方法在化學教學中的研究現(xiàn)狀及高中學生的學習特點，尋找了概念圖在化學教學中應(yīng)用的空白點；對在高中有機化學教學中學生自主構(gòu)建概念圖的教學方法進行了實踐探索；通過問卷、訪談和知識掌握情況分析等方式檢驗了其在教學中
2、的效果；并針對實踐中存在的問題，提出了解決原則和策略。教學實踐結(jié)論如下： 學生自主構(gòu)建有機概念圖，能夠發(fā)揮學習的極性主動性，能夠提高對知識的理解和記憶能力，提高學習效果； 學生自主構(gòu)建有機概念圖，能夠理清知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，將有機化學知識融為一體； 采用自主構(gòu)建概念圖教學方法，能夠較大面積提高學生的學習成績，縮小學生間的學習成績差距，學生發(fā)言踴躍，課堂氣氛熱烈； 采用自主構(gòu)建概念圖學習方式的學生知
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