美國與俄羅斯、烏克蘭等大學(xué)中文課程設(shè)置比較研究.pdf

1、隨著漢語在全世界范圍內(nèi)越來越廣泛的應(yīng)用,各國都開始如火如荼的進(jìn)行漢語教學(xué)。各國、各學(xué)校的教育理念及教育方法都有所差異,其中很多課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性,也沒有設(shè)置課程的基本規(guī)則。這將嚴(yán)重影響漢語教學(xué)的效率。
　　課程設(shè)置對中文教學(xué)起著重要的作用,本論通過比較調(diào)研究以及調(diào)查研究等方法來探討目前美國、俄羅斯、烏克蘭等國家的中文課程設(shè)置,提出相應(yīng)的改善意見。本論文研究論述共分為九章。首先在第一章中提出了研究的背景;第二章和第三章分別具體分析

2、了美國與俄羅斯兩國的中文課程設(shè)置及其發(fā)展?fàn)顩r;第四章分析對比美國和俄羅斯中文課程設(shè)置的異同;第五章則是從對俄羅斯和美國的軍事學(xué)校學(xué)校出發(fā)分析在中文課程上的發(fā)展?fàn)顩r與建議;第六章比較匈牙利、泰國、埃及三國在中文課程設(shè)置上的異同;第七章以聶伯羅彼得羅夫斯國立大學(xué)為例分析烏克蘭的中文課程設(shè)置;第八章對烏克蘭中文課程設(shè)置提出相應(yīng)的建議和對策。第一,語言課程內(nèi)容應(yīng)具有時代性。第二,對中文課程的學(xué)時設(shè)置做適當(dāng)調(diào)整,平衡漢英雙語授課時長。第三,制定科

3、學(xué)且系統(tǒng)的教學(xué)大綱。第四,組織中烏教師合作,編寫對口教材。第五,提升本國教師的漢語修養(yǎng)和教學(xué)能力,加大教師培訓(xùn)力度。
　　本文對美國,俄羅斯、烏克蘭及匈牙利、泰國、埃及等大學(xué),包括美俄軍事教學(xué)單位的中文課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)研,通過比較,從教學(xué)理念到教學(xué)方法對不同國家的大學(xué)中文教學(xué)有了清晰的認(rèn)識,最后得出結(jié)論:雖然每個國家在中文課程設(shè)置上存在著一定的差異性,但是他們存在著相同的弊端——在中文課程設(shè)置上過于繁瑣;針對不同的培養(yǎng)目標(biāo),在課程設(shè)