程序性知識教學(xué)微視頻中陳述性知識的設(shè)計與應(yīng)用研究——以《使用Photoshop軟件制作賀卡》為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域掀起了一股以大規(guī)模在線開放課程(MOOC)、混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等為主的新型學(xué)習(xí)方式的熱潮，教學(xué)微視頻作為其主要的學(xué)習(xí)資源，也逐漸被研究人員廣泛關(guān)注。
　　本研究的目的是探究程序性知識教學(xué)微視頻中如何呈現(xiàn)陳述性知識更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文主要分五個部分:第一部分包括課題的研究背景、理論基礎(chǔ)、程序性知識教學(xué)與有關(guān)微視頻的研究現(xiàn)狀以及本研究的總體設(shè)計，最后提出了在程序性知識教學(xué)微視頻中呈現(xiàn)陳述性知識是否

2、有利于學(xué)習(xí)這一問題;第二部分對在線程序性知識教學(xué)微視頻進行了分析，重點分析了程序性知識教學(xué)微視頻中陳述性知識的呈現(xiàn)時間和呈現(xiàn)方式，該部分的目的是了解在線程序性知識教學(xué)微視頻中陳述性知識的呈現(xiàn)情況，為后續(xù)課程內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)微視頻的設(shè)計提供實踐依據(jù);第三部分以《使用Photoshop軟件制作賀卡》為例介紹了含有陳述性知識的程序性知識教學(xué)微視頻的設(shè)計與開發(fā)，最終制作出四種類型的教學(xué)微視頻，即陳述性知識置前且嵌入型呈現(xiàn)的教學(xué)微視頻，陳述性知識

3、置前且獨立型呈現(xiàn)的教學(xué)微視頻，陳述性知識置后且嵌入型呈現(xiàn)的教學(xué)微視頻，陳述性知識置后且獨立型呈現(xiàn)的教學(xué)微視頻;第四部分是在教學(xué)過程中進行準實驗研究來驗證四種類型的教學(xué)微視頻對學(xué)生的認知負荷、學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)效果的影響，最后通過數(shù)據(jù)分析得出陳述性知識置前、獨立型呈現(xiàn)的程序性知識教學(xué)微視頻產(chǎn)生的認知負荷較大，四種類型微視頻對學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度沒有顯著差異，陳述性知識置后呈現(xiàn)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而陳述性知識的兩種呈現(xiàn)方式——嵌入型和獨立型對學(xué)生的

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