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文檔簡介
1、弱勢群體越來越受到世界各地的關注，到21世紀發(fā)展的今天，我國仍是一個障礙人口比重較大的國家。天賦殘疾人平等的人權觀念已經成為全世界的共識，而教育則是殘疾兒童走向社會公平必不可少的一步。《中華人民共和國殘疾人保障法》規(guī)定保障殘疾人享有平等接受教育的權利。而特殊教育的任務和目的是最大限度地滿足殘疾兒童的身心健康成長，培養(yǎng)他們完善的人格，以“缺陷補償”為原則，讓他們獲得知識和技能、增強社會適應力。
我國實施特殊教育的主要形式是特
2、殊教育學校，它作為一種隔離的教育方式很容易造成殘疾兒童與社會生活的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)他們的社會適應力。所以，他們的學習環(huán)境——特殊教育學校的建筑設計就應該盡量彌補這一點，在用地范圍有限的情況下，在殘疾兒童日常頻繁使用的教學樓內，為殘疾兒童創(chuàng)造優(yōu)質的交往空間，通過提供適宜多樣、開放的輔助學習環(huán)境，提高他們學習生活的積極性、改善他們普遍較自己的性格，真正發(fā)揮環(huán)境育人的作用。
本文以關愛殘疾兒童為出發(fā)點，對各類殘疾兒童的心理、生理
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