語文教學中自主學習的培育.pdf

1、YI1018631遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：語文教學中自主學習的培育研究生：孫文會指導教師：吳德升專業(yè)方向：學科教學語文年級：04語文教學中自主學習的培育被動適應式學習的超越，這是讓學生真正成為學習的主人，以發(fā)展學生自主性、能動性、創(chuàng)造性為目的的實踐活動，也是現(xiàn)代的教學理念。它本身沒有固定的模式，它既是一種現(xiàn)代教學理念，又是一種學習方式、學習活動，其實質(zhì)就是通過學生對學習過程的主動參與來培養(yǎng)他們的自主意識、自主習慣、自

2、主能力，使其成為一個學會學習的人，一個具有主體性格的人。一、關于自主學習新課標強調(diào)，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。新課改要求改變原有的、單一被動的學習方式，建立和形成魯在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體

3、個性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，這是新課改中要實現(xiàn)的最重要的目標?！A教育課程改革綱要》明確指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。轉變學習方式就是要改變被動接受，機械訓練，死記硬背的狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動凸顯出來，使學習過程更

4、多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。新課標強調(diào)自主學習，合作學習、探究學習等，凸顯出學習方式方法的多樣性和靈活性，培養(yǎng)學生發(fā)展的必要性、優(yōu)越性，體現(xiàn)出社會發(fā)展對人才素質(zhì)的需求，以及教育在人性的培養(yǎng)發(fā)展中的作用。新課程強調(diào)的轉變學習方式，要求教師徹底改變傳統(tǒng)的、單一的、灌輸式的教學，建立和形成旨在讓學生在合作中學習、在探究中學習、在體驗中學習的新的教學方式和教學模式。學生學習方式的轉變是以教師教學方式的轉變?yōu)榍疤岬模?/p>

5、用什么樣的方式教學，就會有什么樣的學習方式與之相適應。教師在新課堂里，由過去的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、指導者。教師在工作中要以人為本，關注學生的生命性，關注學生的主動性，關注學生的智能潛在性，關注學生的差別性，關注學生的平等性。自主學習是新課程倡導的一種學習方式，即學生自己主動地按照自己的意愿、興趣取向，有計劃、有目的地去學習，它是就教學條件下學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。其內(nèi)涵

6、是：學生的學習是在教師的指導下的、師生共同參與的、學生作為學習主體主導自己的學習；在學習目標、學習過程、學習效果等方面進行自我設計、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我評價和自我轉化的主動建構的過程。學生的自主學習是一個綜合體，既有認知心理系統(tǒng)——感覺、知覺、記憶、思維、智力和能力，又有情意系統(tǒng)——動機、態(tài)度、興趣、情感、意志，性格等。其基本要素主要有四方面：心理素質(zhì)——自主學習的態(tài)度和動機，這是自主學習的內(nèi)在動力與前提；基礎學力——符合自主學習要