提升大學生道德認知水平對策研究.pdf

1、作者選擇袁振國教授在袁振國教授在《當代教育學》中對道德認知的定義作為本文的概念界定。道德認知即對現(xiàn)實道德關系和道德規(guī)范的認識,包括道德印象的獲得、道德概念的形成和道德思維能力的發(fā)展等。國外對于道德認知的理論很多,對道德認知的量化研究成果豐碩,國內對大學生道德認知的研究也很多,但研究的層面更多的是對道德認知含義、特點、培養(yǎng)途徑等的研究,在大學生道德認知水平現(xiàn)狀的實際調查分析方面比較薄弱,在提高大學生道德認知水平的對策方面,缺乏行之有效建議

2、。
　　本文主要分三部分進行論述。首先,文章從道德認知的概念入手,探討了大學生道德認知的含義,闡述了科學發(fā)展觀和道德認知發(fā)展理論兩種理論基礎,對大學生道德認知的四個構成部分:社會公共道德認知、學校生活道德認知、家庭倫理道德認知和自身道德人格認知,并分別進行分析。其次,運用問卷調查分析法,在廣西區(qū)桂林市五所高校隨機選取了500名大學生作為調查對象,以問卷調查的形式,從社會、學校、家庭和個人四個方面的問題對大學生的道德認知現(xiàn)狀進行了調

3、查、比較、分析,得出造成大學生道德問題的四個方面原因:社會不良道德觀念的侵蝕、高校道德教育存在缺陷、家庭道德教育缺失、大學生對白身道德意識不強。最后,針對大學生道德認知的現(xiàn)有的四大問題,分別從營造良好的社會道德環(huán)境、完善學校道德教育、發(fā)揮家庭在道德教育中的輔助作用和不斷進行自我學習、自我完善,提升道德認知水平著手提出了相應的對策。
　　本文從道德認知水平的構成、現(xiàn)狀和問題分析、歸因分析,到最后提出對策,通篇以社會、學校、家庭和個人