中級(jí)漢語(yǔ)精讀課教師有效提問(wèn)方式模塊式研究.pdf

1、教師提問(wèn)作為教師把握課堂教學(xué)脈搏的主要手段，多年來(lái)一直是語(yǔ)言教學(xué)所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。本文以中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)精讀課教師提問(wèn)技巧為研究對(duì)象，以黃曉穎的八種教師提問(wèn)分類(lèi)和趙金銘的五種教師提問(wèn)分類(lèi)為理論依據(jù)。采用的是對(duì)課堂教學(xué)模塊式解析研究方式，將教師提問(wèn)放到各個(gè)教學(xué)模塊中去解析研究對(duì)比。根據(jù)學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)的反映，所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言能力的反饋，選擇出相對(duì)更為實(shí)用的教師提問(wèn)技巧。
　　 本論題總體研究過(guò)程為:從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)理論研究問(wèn)題，找出

2、解決問(wèn)題對(duì)策。具體來(lái)說(shuō)，是在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察法、記錄法搜集對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)教師提問(wèn)的方式方法，然后通過(guò)歸類(lèi)對(duì)比。把課堂教學(xué)分為課堂組織環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)內(nèi)容兩大教學(xué)模塊。其中課堂組織環(huán)節(jié)模塊分為作業(yè)檢查、新課導(dǎo)入、課堂總結(jié)三個(gè)細(xì)化教學(xué)模塊，課堂教學(xué)內(nèi)容模塊分為詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、課文教學(xué)三個(gè)細(xì)化模塊分別逐個(gè)進(jìn)行探討研究。最后，針對(duì)每個(gè)模塊中學(xué)生的教學(xué)反映、所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言能力的反饋，分析總結(jié)出更實(shí)用的有效教師提問(wèn)方式，以提高對(duì)外漢語(yǔ)課堂教