探究式大學英語文化教學模式研究.pdf

1、隨著英語的普及和應用，如何學好英語，教好英語成為目前國內(nèi)英語教育學家和學者們?nèi)找骊P(guān)注的問題。目前國內(nèi)大學英語教學質(zhì)量不高，學生英語應用能力差的根源就在于，國內(nèi)傳統(tǒng)的文化教學模式致使大學英語教學與文化教學脫節(jié)，學生自主探究能力不強在大多數(shù)國內(nèi)大學英語課堂上，教師是主體，他操縱著整個課堂的，學生只是被動地接受教師傳授的目的語國家的文化知識，缺乏自主探究、自主學習的能力，而文化又是非常對廣泛的，并不是靠課堂上老師傳授就能掌握。在此種情況下，．

2、為了提高學生的英語跨文化交際能力和自主學習的英語國家文化的能力，本人從認知角度出發(fā)，構(gòu)建了一種以學生為中心，教師為主導的探究式大學英語文化教學模式。 本篇論文總體分為三部分：首先論述了探究式大學英語文化教學模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)，并且構(gòu)建了探究式大學英語文化教學模式的結(jié)構(gòu)，并分析了此模式的特點及其教學策略。其次，詳細分析了探究式大學英語文化教學模式在大學英語教學中應用的具體過程，并在青島學院08級金融與會計專業(yè)兩個班級的