《過新年》教學設計.pdf

1、教學設計的理論性、科學性、再現(xiàn)性和操作性很強，它能為課堂教學行為的實施提供導向，一個好的教學設計對提高和改善課堂教學具有重大意義。
　　對外漢語綜合課是對外漢語教學基礎課程和主干課程，綜合性是其主要特點。綜合課除了對語音、詞匯、語法、漢字等語言知識進行系統(tǒng)地闡述之外，還對聽力、說話、閱讀、寫作等語言技能和語言交際能力進行全面訓練。怎樣利用現(xiàn)有的資源對教學計劃進行科學合理的設置？又如何在有限的時間內出色完成教學任務，是我們一直努力的

2、方向。本文以《過新年》為例進行教學設計，與大家一起探討。
　　本教學設計一共包括以下四個部分：
　　第一章：緒論，主要介紹了本次選題的緣由、意義及對外漢語教學設計的研究現(xiàn)狀和功能法的相關理論知識。
　　第二章:針對《過新年》一課教學設計的思路。主要包括對教材、課型的分析，具體的教學對象，在教學過程中必須遵循的重要原則以及所采用的具體教學方法和教學課時安排。
　　第三章:《過新年》一文具體的教學設計。本章主要從教學

3、內容，教學方法，教學過程三個方面具體闡述《過新年》的教學設計。
　　第四章：結論，主要講了在教學設計過程中應注意的幾個問題：一、突出教學重點，統(tǒng)籌兼顧；二、增強課堂教學的趣味性、實踐性、提高學生的交際水平；三、教學過程中確實做到結構、功能、文化三者相結合。同時包括本次教學過程的三點收獲：一、課堂教學實踐離不開相關理論指導；二、課堂教學應情景化，貼近生活；三、教師教學觀念的培養(yǎng)。
　　教學設計是在教學理論的指導下進行的，同時為