微格教學對體育教育專業(yè)學生運動教學技能影響的實驗研究.pdf

1、體育教育專業(yè)學生，經(jīng)過四年的大學專業(yè)學習，不僅要掌握熟練的運動技術，作為培養(yǎng)體育師范生的搖籃，更要掌握教學技能，這是新時代對體育師范生的要求。如今，培養(yǎng)體育教師教學技能的方法有很多，微格教學就是其中之一，微格教學是運用現(xiàn)代的電化教學手段，形成了一套合理的、系統(tǒng)的針對培養(yǎng)師范生的培養(yǎng)形式，是一種實用性強、操作性簡單、被普遍用于培養(yǎng)教學能力的教學模式，微格教學在體育領域針對培養(yǎng)體育師范生應用較為廣泛。
　　本文主要運用實驗對照的方法來

2、分析微格教學與常規(guī)教學對培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生的教學技能的不同之處。選取山東師范大學體育學院2014級兩個田徑專選班學生為實驗對象。研究方法包含了：文獻資料、問卷調(diào)查、統(tǒng)計和實驗等研究方法。步驟如下:通過查閱資料、調(diào)查問卷、走訪專家的方法，確定了體育教育學生最需掌握的五項教學技能，并確定了各項教學技能相對應的教學指標的權重值，實驗開始時，對實驗組與對照組的學生分別測試了教學與運動兩方面的技能，確定無顯著性差異。然后設計實驗方案。實驗組學生

3、運用微格教學，對照組學生采用常規(guī)教學，經(jīng)過12周的教學實踐，針對學生的五項教學技能情況、運動技術水平測試。最后對實驗結果進行分析。
　　實驗研究的結論如下:
　　1.微格教學在提升體育教育學生綜合教學能力，較常規(guī)教學方法，有一定的優(yōu)勢。
　　2.微格教學在提升講解、直觀演示、控制三項教學技能上有較好的效果，而教學目標設定、結束技能與對照組相差不大或略低于對照組。
　　3.微格教學對提高體育教育學生運動技能上效果不