小組合作學習在大學初級漢語口語教學中的運用.pdf

1、語言是人類社會的神經(jīng)系統(tǒng)。人們利用語言來表達思想，進行交際，協(xié)調(diào)社會生產(chǎn)和社會互動。如果沒有語言，社會就不能生存發(fā)展，語言和社會是互相依存的。
　　 對外漢語教學是漢語作為第二語言的教學與學習，其根本目的是為漢語非母語的人們提供一個語言交際的工具?；跐h語在社會交往中的突出作用，我們應該在教學過程中充分重視其交際性特征，加強“聽”和“說”的訓練。
　　 口語課是對外漢語教學中一門非常重要的科目，其目的就是讓學生熟練運用所

2、學的詞語講話，以提高實際的語言交際能力。然而，大學漢語口語教學的現(xiàn)狀并不樂觀。大部分學生心理素質差，學習動機不強，自信心不足，怕出錯丟臉，少開口甚至不敢開口；同時在以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式下，學生已經(jīng)習慣成為接受知識的被動者，他們?nèi)狈λ伎嫉哪芰Α榱思ぐl(fā)學生學習漢語口語的積極性和主動性，勇敢開口，開展并充分發(fā)揮學生主體性的教學活動以提高學生的漢語水平成了目前教學的一個焦點話題。小組合作學習作為一種新型的教學模式，是“以學生為主體”的教

3、學法，是第二語言教學界積極提倡的一種教學方法。它能使學生在輕松、愉快、舒適的語言環(huán)境中充分地與他人溝通，促進學生的口語交際能力迅速發(fā)展，提高教學的質量和效果。學生通過小組內(nèi)共同學習的活動有效地鍛煉口語能力，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
　　 本文在前人研究的基礎上，進一步探索和研究小組合作學習在大學初級漢語口語教學中的運用，本文重點探討小組合作學習是否能使所有學生主動參與到口語課中來。影響小組合作學習在大學初級漢語口語教學

4、中發(fā)揮作用的因素有哪些，小組合作學習如何有效的運用于大學初級漢語口語教學中。
　　 本論文共分五章：
　　 第一章包含了本文的選題背景和意義，同時也介紹了國內(nèi)外相關研究狀況。
　　 第二章討論口語在對外漢語教學中的重要性，另一方面通過查閱文獻資料和小組合作學習模式研究論文，對小組合作學習的相關理論基礎進行梳理，即對小組合作學習的定義、特征，小組合作學習的現(xiàn)實意義，對小組合作學習在初級漢語口語教學中的理論依據(jù)及其作

5、用進行探討。這些探討一方面可以為我們的現(xiàn)實研究提供理論支撐，更重要的是有助于漢語教師把握小組合作學習模式的相關理論，進一步豐富漢語教學界小組合作學習模式理論研究成果。
　　 第三章先概括越南大學初級漢語口語教學的狀況，然后將通過問卷調(diào)查分析影響小組合作學習在初級漢語口語教學中的因素，本文通過問卷調(diào)查研究這些因素，以期為對外漢語口語教學界上成功地運用小組合作學習模式提供一些參考。
　　 第四章則是對比實驗，我們采用對比實驗