詞匯教學法應用于大學英語寫作教學的實證研究.pdf

1、近年來,越來越多的學者們認識到以語法為中心的傳統(tǒng)教學方法的局限性,與此同時語料庫語言學和心理語言學的研究成果都表明詞塊在語言習得中具有重要的作用?；谝陨险J識,Lewis(1993)提出的詞匯教學法認為語言學習應該以詞匯為中心,語法應從屬于詞匯。然而,對于詞匯教學法在語言教學中的實際效果如何,國內尚缺乏相關的討論。
　　 本文試圖通過實證研究探討詞匯教學法在大學英語寫作教學中的作用,具體探討學習者的寫作成績同應用詞匯教學法有無聯(lián)

2、系,詞匯教學法如何影響學習者的寫作成績,以及其對大學英語寫作教學的啟示。本研究隨機選取青島大學英語專業(yè)二年級兩個自然班作為實驗組和控制組。實驗前的寫作測試表明兩組參與者在寫作水平上沒有顯著差異。在為期一個學期的寫作教學中,實驗組采取詞匯教學法,教師除了講授詞塊的含義和作用外,還進行了有針對性的練習以增強學生的詞塊意識和產出能力；控制組采取傳統(tǒng)的以語法為中心的方法教學,教師重點強調語法知識和句型。在學期末再次對兩組進行寫作測試并將兩次測試