非英語專業(yè)學生英語成績與英語自我概念、成就動機的相關研究.pdf

1、本研究包括兩部分:第一部分是定量研究(問卷調(diào)查和英語期末考試成績)，第二部分是定性研究(個人訪談)。目的在于探討以下五個方面的問題:1)英語自我概念在大學生英語學習中的重要作用；2)英語自我感念中各個分量對總體自我的預測力；3)英語自我概念和成就動機之間的相關關系；4)英語學業(yè)成績與成就動機之間的相關關系；5)性別差異對學生英語自我概念、成就動機的影響。 對問卷和訪談進行數(shù)據(jù)分析的結果顯示:第一，英語自我概念與英語成績之間顯著相

2、關，兩者相互作用，相互影響；第二，英語整體自我概念與各個分量自我概念相互作用。其中閱讀、詞匯與語法自我概念對非英語專業(yè)學生的整體自我概念影響最為顯著；第三，學生英語自我概念對英語學習中追求成功或避免失敗的動機影響很大。自我概念積極的學生傾向于追求學習上的成功與樂趣，而自我概念消極的學生傾向于躲避英語學習中可能遇到困難；第四，學生英語成績與他們的成就動機相互作用。學生的成就動機會影響學習成績，反過來學生過去的學習成績也影響了他們以后的英語

3、學習動機；第五，在男生和女生中，他們的自我概念和成就動機也有所不同。除了閱讀自我概念以外，女生一般擁有較高的英語學習及聽、說、寫各方面的自我概念:在成就動機上，女生擁有較強的追求成功的學習動機，而在避免失敗方面，男女生沒有表現(xiàn)出明顯區(qū)別。 本調(diào)查顯示對非英語專業(yè)學生而言，其英語自我概念、成就動機與英語成績?nèi)咧g存在相互影響、相互制約的循環(huán)關系。英語教師應該在情感教學理念指導下，更好的了解學生的英語自我概念的特征及其與成就動機的