初級階段漢語課堂詞匯游戲教學案例分析——以泰國小學漢語課堂為例.pdf

1、詞匯教學是漢語教學的重要組成部分。詞匯作為語言的建筑材料，是漢語教學的關鍵。如果沒有有效的詞匯教學，更高層次的漢語教學將較難實現。而詞匯教學往往比較冗長，詞匯的記憶也是一個問題。這就需要教師在教學過程中將游戲和教學緊密結合起來。
　　在詞匯教學中融入課堂教學游戲，不僅能夠緩解單一乏味的詞匯教學氛圍，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，還能夠調動學生的主動性，實現學生之間、學生與教師之間的良性互動，提高學生對漢語學習的興趣和信心，幫助學生

2、更快掌握漢語詞匯以及提高學生運用漢語詞匯的水平。
　　筆者從2016年5月至2017年3月在泰國南奔佛葉學校進行教學，利用此次海外教學的實踐，本文主要以泰國小學漢語課堂詞匯學習為例來進行初級階段漢語詞匯課堂游戲的研究。小學階段漢語教學在泰國剛剛起步，學生每周的漢語課程較少，因此此階段的漢語教學都屬于初級階段教學。筆者通過搜集和對比在泰志愿者教師的課堂教學真實游戲案例（18例），探討課堂詞匯教學游戲的操作原則，并對課堂詞匯教學游戲的

3、操作過程提出具體建議，旨在幫助提高課堂詞匯教學游戲的執(zhí)行效度，進而幫助提高課堂詞匯教學的效率。
　　本文共分為五部分。第一部分是緒論，包括選題緣由、研究綜述、研究內容、研究方法、研究意義;第二部分是案例展示和對比，按詞匯意義分類，先分別展示詞匯游戲真實案例，然后總結這些案例的相同點，再從教學對象、游戲操作過程和游戲效果三個角度來分析這些案例的不同點;第三部分在案例分析的基礎上總結出漢語課堂詞匯游戲的原則和操作注意事項，論述了課堂詞

4、匯游戲應遵循科學性原則、目的性原則、趣味性原則、互動性原則和競爭性原則，并從教師角色、教師素養(yǎng)、教師控制力、教學宗旨明確、游戲步驟簡明、獎懲措施實施等六個方面探討了漢語課堂詞匯游戲的操作注意事項;第四部分依據前一部分總結出的漢語課堂詞匯游戲原則和注意事項，除了根據學生自身特點和學生漢語水平來設計教學游戲外，還結合游戲的趣味性和游戲形式多樣性等方面來改進漢語課堂教學游戲，希望以此提高游戲執(zhí)行的效度，使游戲設計更有針對性和趣味性。這一部分也