體育院校體育教育專業(yè)學生專業(yè)實踐能力評價指標體系構(gòu)建的研究.pdf

1、隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的用人單位對應聘人員的實踐經(jīng)驗提出了較高的要求。體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標也發(fā)生改變——“以培養(yǎng)能勝任學校體育教育、教學、訓練和競賽工作，并能從事體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的復合型體育教育人才的為培養(yǎng)目標”。我國正對體育教育培養(yǎng)目標,課程設(shè)置方面進行著積極的探索,目的是要提高教育、教學質(zhì)量,培養(yǎng)適應素質(zhì)教育需要的體育教育人才。要實現(xiàn)這一目標,就需要構(gòu)建相應的科學評價體系作為導向和保障。因此，構(gòu)建

2、科學合理順應時代發(fā)展的評價指標體系是社會的需求與趨勢。
　　文章以西安體育學院體育教育專業(yè)學生為調(diào)查對象，對學生實踐能力的培養(yǎng)工程做初步研究，結(jié)合實際情況，采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、德爾菲法大膽構(gòu)建體育教育專業(yè)學生專業(yè)實踐能力的評價指標體系，得出了以下結(jié)果：（1）筆者通過大量查閱有關(guān)體育教育專業(yè)實踐能力研究的文獻，大膽總結(jié)出9項一級指標和56項二級指標。通過專家訪談，確定初擬指標為8項一級指標和36項二級指標。經(jīng)過德爾菲

3、法兩輪專家問卷調(diào)查，權(quán)衡專家建議和意見，最終確定一級指標7項，分別是：教學能力、訓練指導能力、教育能力、競賽組織能力、社會指導能力、教學輔助能力和科研能力。二級指標29項。（2）經(jīng)過權(quán)重分析，最后得到各項指標權(quán)重值分別是：教學能力0.29，訓練指導能力0.21，教育能力和競賽組織能力為0.17，社會指導能力0.08，教學輔助能力0.05，科研能力0.03。(3)文章通過對西安體育學院現(xiàn)狀調(diào)查分析，學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)情況基本良好，但仍存

4、在培養(yǎng)面不全的情況。
　　本文得出結(jié)論：（1）體育教育專業(yè)實踐能力評價指標體系由7項一級指標和29項二級指標構(gòu)成。（2）教學能力權(quán)重值明顯高于其他指標項，說明該項是體育教育專業(yè)實踐能力的核心；訓練指導能力、教育能力和競賽組織能力權(quán)重值略低教學能力又遠高于其他指標項，說明此三項構(gòu)成了實踐能力的重要部分。（3）西安體育學院體育教育專業(yè)學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)情況較好，學生基本達到目標培養(yǎng)要求，但競賽、裁判實踐存在漏洞形式大于內(nèi)容；課程設(shè)