整合教學模式：大學英語創(chuàng)新型課堂教學模式研究.pdf

1、目前我國大學英語教學中普遍存在著“費時低效”的問題。要改變這一現(xiàn)狀，就必須改革現(xiàn)行的英語教學方法，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，建立基于傳統(tǒng)方式和借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學的整合教學模式，強化對大學生英語基本技能的訓練，以滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需求。整合教學模式：大學英語創(chuàng)新型課堂教學模式研究正是由于現(xiàn)階段改革大學英語教學模式的迫切需要而設(shè)計的。 本文分為三個主要部分： 第一部分剖析傳統(tǒng)教學理論和教學模式的弊端與

2、缺陷?？v觀我國英語教學，成效顯著，但也存在諸多弊端，如教學模式單一、刻板等。教師是授課的主體，學生為被動的聽眾，師生之間很少有信息上的交流和反饋。教師只重視自己教的感受，忽視了學生學的心理以及自我體驗。知、情嚴重脫節(jié)也是大學英語教學中存在的一大問題。 第二部分介紹和評論國外有關(guān)第二語言習得的新理論和教育學新理念，并對我國大學英語課堂教學模式提出自己的新見解。建構(gòu)主義學習理論提倡以教師為指導，以學生為中心，主張以學生主動探索、研究

3、為主，強調(diào)問題解決。本文評介了建構(gòu)主義學習理論的主要觀點，并就以建構(gòu)主義學習理論為指導的大學英語教學實踐進行了探討。 第三部分研究基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的整合英語教學模式，提出若干創(chuàng)新型課堂教學構(gòu)想。網(wǎng)絡(luò)為我國大學英語教學從大班講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M輔導學習以及師生間的更多的面對面的互動提供了機會。然而在實際應(yīng)用中，教師對如何利用網(wǎng)絡(luò)進行外語教學還缺乏認識，教學中缺乏互動?；诰W(wǎng)絡(luò)的外語教學是個系統(tǒng)工程，要使網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮其交互優(yōu)勢還需要

4、從課程設(shè)計、教師培訓、教學模式等方面全面考慮。教師也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及各種交互方式設(shè)計適合自己學生的活動，引導他們進行有意義的互動交流。 本文最后在結(jié)論部分指出，運用多媒體進行教學在我國已成為一股勢不可擋的趨勢。然而隨著多媒體在英語教學中應(yīng)用的日益廣泛，我們不得不思考的問題是：盡管多媒體擁有傳統(tǒng)教學元素所不可比擬的優(yōu)勢，但是它同傳統(tǒng)教學模式的關(guān)系如何?是否運用得越多越好?能否同傳統(tǒng)的教學模式共存?本文認為，在具體教學中應(yīng)該正確