基于語料庫的對外漢語留學生寫作中的話語標記使用研究.pdf

1、基于語料庫的對外漢語留學生寫作中的話語標記使用研究重慶大學碩士學位論文(專業(yè)學位）學生姓名：陳君璇指導教師：黃萍教授學位類別：漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一七年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要隨著對外漢語教學事業(yè)的發(fā)展，二語學習者對漢語學習的要求不僅僅停留于口語，更是對寫作提出更高的要求。而話語標記作為話語的交際手段，在口語和書面語中都是日常必然出現(xiàn)的。目前的對外漢語教學明顯忽視了對寫作中話語標記的重點教學和指導，不能滿

2、足教學需要，限制了學生寫作水平的提高，基于這樣的問題，本文以中山大學中介語語料庫作文中的話語標記作為研究對象，通過定量分析和定性分析法，對留學生在寫作中使用話語標記的情況進行了考察，在收集了數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對話語標記的使用狀況、使用錯誤原因做了具體分析。其次，通過對訪談教師了解了話語標記相關(guān)教學情況。最后，通過數(shù)據(jù)分析和訪談總結(jié)，對對外漢語中的話語標記教學提出了有參考價值的教學建議。本研究發(fā)現(xiàn)，留學生所使用的話語標記功能類型基本齊全；留學

3、生在使用各類型話語標記時，只傾向于各類型內(nèi)部的某一個或某些話語標記，使用非常集中，而其他同種功能話語標記少用或者不用，部分類型中最高使用率和最低使用率之間的差距較大；使用錯誤原因主要是母語負遷移、過度泛化、教材不完善、課堂教學不重視?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，本研究對對外漢語話語標記教學提出了幾點建議。①教材方面，建議把話語標記的功能使用系統(tǒng)地納入到教材中，幫助教師教學和學生學習。②建議教師在課堂上適當講解話語標記，課堂教學盡量科學性和合理性。③建