論對蒙漢語教學中色彩詞的文化導入——以初級階段蒙古國留學生為例.pdf

1、目前，在對外漢語教學中，漢語詞匯教學的相關研究越來越深入。漢語色彩詞是詞匯教學中一個重要的部分，但由于它所具有常用性、復雜性和豐富性的特點，使得對外漢語色彩詞的教學有其特殊性，即漢語顏色詞本身蘊含豐富的文化內涵，這成為留學生學習漢語色彩詞的難點之一。漢語教師在講授漢語顏色詞的過程中，不僅是要講解其本身的形、音、義，同時也應該導入色彩詞的文化內涵，使得漢語色彩詞的教學與漢文化有深層次的結合，以到達讓學生掌握色彩詞了解中國文化的目的。蒙古國

2、是我國的重要鄰國，兩國間的文化交流源遠流長，近些年到中國學習漢語的人也越來越多，對于蒙古國留學生來說，理解色彩詞的文化內涵，不僅有利于他們了解中國的歷史文化、民族風情，還有利于他們全面掌握漢語色彩詞，從而提高他們實際運用漢語交際的能力。本論題立足于對蒙漢語色彩詞文化導入的立場，對對蒙初級階段漢語教學中的色彩詞的教材、教法和教學效果三方面進行調查和研究，總結了在對蒙初級階段漢語色彩詞教學中所存在的問題和不足，并針對這些問題和不足，結合中蒙

3、色彩詞的文化差異，提出了一些教學原則和教學步驟。本論題旨在為對蒙初級漢語色彩詞教學提供詳實可行的建議，從而科學地指導色彩詞的教學。
　　本文共分三部分，即引言、正文、結語。第一部分是引言，主要介紹本論題的現(xiàn)實意義和研究方法。第二部分正文:第一章是對外漢語教學中的色彩詞及其導入。對色彩詞的研究理論和初級階段的文化導入進行論述。第二章是對對蒙漢語初級階段教學中色彩詞文化導入的現(xiàn)狀和存在問題進行分析和總結，其中包括對教學現(xiàn)狀和效果掌握。