甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、健美操是近幾十年發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是以健、力、美為特征的大眾健身方式,它以獨(dú)特的魅力,深受廣大練習(xí)者的喜愛(ài)。2011年,我國(guó)啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,隨著課程改革的不斷深化,體育新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不僅僅對(duì)在職的體育教師提出了新的、更高的要求,也使未來(lái)體育教師面臨極大的挑戰(zhàn)。體育教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)能力的形成,無(wú)論對(duì)他們以后更好、更快的適應(yīng)體育教師工作崗位的要求,還是為體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都有極其重要的作用。但是,目前健美操普修

2、課程大多數(shù)以技術(shù)、技能為主線的教學(xué),無(wú)法與基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)體育教師提出的要求相銜接,導(dǎo)致體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才不能滿足中小學(xué)的實(shí)際需求,為了體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才更好的服務(wù)于社會(huì),對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。
　　本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法,對(duì)甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析影響甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健

3、美操教學(xué)能力發(fā)展的因素并提出培養(yǎng)對(duì)策。得出以下結(jié)論:
　　1.被調(diào)查的幾所高校體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),符合《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程方案》中對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的要求。說(shuō)明健美操普修課培養(yǎng)的人才正在向一專多能的復(fù)合型體育人才靠近。但課程目標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的功能不夠突出,教學(xué)的理論知識(shí)、技術(shù)技能與中小學(xué)的實(shí)際需求存在一定差異。課程目標(biāo)還需要在原來(lái)的基礎(chǔ)上,突出學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。
　　2.中小學(xué)體育教學(xué)對(duì)體

4、育教師健美操教學(xué)能力是非常需求的,但是高校對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)重視力度不夠,造成大部分學(xué)生雖然考試成績(jī)很好,但實(shí)際教學(xué)實(shí)踐能力不能滿足中小學(xué)體育教育教學(xué)的實(shí)際需求,需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)程度和科學(xué)合理地設(shè)置課程體系。
　　3.本研究將健美操教學(xué)能力分為健美操教學(xué)設(shè)計(jì)能力、健美操教學(xué)組織實(shí)施能力、健美操教學(xué)評(píng)價(jià)能力和健美操教學(xué)反思能力四部分。
　　4.影響甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)能力的因素分為內(nèi)部因素(學(xué)生學(xué)習(xí)健美

5、操的興趣、學(xué)生所掌握的知識(shí)、技術(shù)、技能和學(xué)習(xí)與思考能力)和外部因素(教師對(duì)學(xué)生健美操成績(jī)?nèi)狈ο到y(tǒng)、綜合的評(píng)價(jià)等教師因素和傳統(tǒng)的體育思想和陳舊的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、就業(yè)政策、教學(xué)實(shí)踐不足)。
　　5.本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解甘肅省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)能力現(xiàn)狀,提出培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生健美操教學(xué)能力的對(duì)策:培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力應(yīng)構(gòu)建健美操教學(xué)能力系統(tǒng),將健美操教學(xué)能力列入考核內(nèi)容;調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、改革課程設(shè)置以適應(yīng)社會(huì)需求;增加學(xué)生