非英語專業(yè)學習者的英語寫作與其學習風格的結(jié)合研究.pdf

1、隨著教學法以“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學生為中心”現(xiàn)代外語教學研究愈來愈重視外語學習者在外語教學過程中的主體地位和個體差異，例如學習者的年齡、性別、文化背景、動機、自主性等等，學習風格的研究就是個體差異因素研究的一個具體方面。 本研究者對中國大學生學習風格特點進行了實證性研究。采用問卷調(diào)查的方式對大學生英語學習風格特點與寫作之間的關系進行了研究，采用的工具是專為本研究設計的英語學習風格調(diào)查問卷及一篇英文作文。 問卷調(diào)查在青島

2、大學一二年級學生中進行。他們的英語寫作成績通過問卷取得。問卷調(diào)查的結(jié)果和學生的寫作成績被輸入計算機，運用統(tǒng)計軟件SPSS12.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。 通過研究發(fā)現(xiàn)，學習風格與寫作之間存在較大的相關性，動手型和視覺型學習風格的學習者比體驗型和聽覺型的作文分數(shù)要高，多用復雜句；場獨立型比場依靠型的學習者、審慎型比沖動型學習者、對英語的歧義容忍度高的比容忍度低的學習者寫得作文字數(shù)要多，錯誤要少得多，但在學生的性格方面沒有發(fā)現(xiàn)差異。