語文教學的信息化模式研究.pdf

1、語文教學信息化是時代發(fā)展的要求，是教學改革的要求，是改革“教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的傳統(tǒng)教學模式的有效途徑。教學模式是溝通教學理論和教學實踐的橋梁和紐帶，語文教學的信息化模式研究力圖通過“模式”這一切入點，既探討相關的理論依據，也提出一定的操作范型和做法，為語文教改提供新的視角。 語文教學的信息化模式是指在一定教學思想或教學理論指導下，為完成規(guī)定的語文教學目標和內容，在現代信息技術支撐下，追求教學的最優(yōu)化，在教與學活

2、動中各要素之間建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。 本研究主要根據心理學理論、視聽教育理論、教學傳播理論、現代教學理論和現代學習理論來構建語文教學的信息化模式。建構主義理論是構建語文教學信息化模式的主要理論依據。 本研究分析了語文教學信息化模式的基本結構，語文教學信息化模式的基本結構是由教師、學生、教材和現代信息技術這四個要素相互聯系、相互作用而形成的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式。在此基礎上，本研究介紹了閱讀教

3、學模式、寫作教學模式、口語交際教學模式、個別化自主學習模式、“主題探究——合作學習”模式五種信息化模式的類型。 本研究還作了這樣的思考：要使語文教學的信息化模式得到正確、有效的實施，需要因地制宜地選用，在教學實踐中需要不斷的革新、發(fā)展新型的教學模式。要注重語文學科的性質和語文教學的特點，著眼言語實踐和人文關懷。要以學為中心，注重情境的創(chuàng)設和轉換，強調針對學習過程的評價。同時要辨證看待信息化模式，不排斥傳統(tǒng)教學模式，要注重師資培訓