錯誤分析與反饋在英語學習中的作用.pdf

1、錯誤分析是對第二語言學習者的錯誤進行的研究和分析。進行分析的原因是為了獲取有關語言學習者普遍難點的信息，作為教學或準備教學材料的一種輔助方式。錯誤分析對于外語教學具有很大的意義，它能深化人們對于教學過程的認識，并且為教學活動提供實際的幫助。錯誤分析于20世紀60年代興起，70年代是錯誤分析的黃金時代。它在70年代末在美國因第二語言習得的興起而受到批評和冷遇，但在歐洲一直很流行?，F在錯誤分析的內容已從過去的單純句子發(fā)展到語篇和語用。但是，

2、這些研究把錯誤作為結果研究多，對學習過程研究少，深度不夠，解釋不夠，反映學習者的實際情況不夠。近年來，隨著錯誤分析在教學中應用的研究的深入，一些專家和學者開始研究錯誤分析和反饋在寫作教學中的作用。 中國學生學習外語的一個重要特點是：眾多的學生沒有機會體驗真實的目的語的使用環(huán)境，課堂學習是主要的外語學習方式。在聽說讀寫四項基本技能中，“寫”的活動是高級認知活動，是一個人思維能力的最完美的體現。在外語教學的實踐中，選擇“寫”為切入點

3、，就抓住了語言習得中的最具有哲學意義的深層次問題。由于學習者的語言處于不斷波動和不穩(wěn)定狀態(tài)，出錯在所難免。學生犯錯是進步的階梯，是不可避免的。中介語認為：改正錯誤是一種使學習者的中介語向目的語趨進的方法。如何有效地改正錯誤，進一步促進學習的發(fā)生和趨進，始終是中介語研究的重大任務。如何將錯誤有效地反饋給學生?何種反饋方式能夠更好地幫助學生認識自己的錯誤?如何激發(fā)學生運用顯性知識更好地糾正錯誤?這些問題成為教學中需要認真討論和研究的問題。

4、 第一章對錯誤分析的相關研究作了一個回顧，接著對錯誤分析的步驟進行了概述，然后分析了不同的理論對錯誤和反饋的看法，最后討論了幾位專家和教育工作者對于反饋的研究。 第二章詳細匯報了對德州學院非英語專業(yè)03級60名學生所作的英語寫作試驗經過。試驗表明：通過錯誤分析及有效的反饋，能夠使學生有意識地提高英語寫作水平。 第三章對學生作文中出現的錯誤進行了分析和討論。同時指出漢語思維和學生進行寫作時使用的漢語翻譯方法是制約學生