尼日利亞職業(yè)技術教育課程改革與發(fā)展.pdf

1、職業(yè)技術教育課程是鏈接行業(yè)職業(yè)資格、教育機構培養(yǎng)目標、學生的職業(yè)能力之間的橋梁，是職業(yè)技術教育的本質特征和教育理念的具體體現，處于職業(yè)技術教育體系發(fā)展與改革的核心地位。對職業(yè)技術教育課程改革的研究有助于了解被研究的職教體系的演變和職業(yè)技術教育發(fā)展歷史和現狀。 本研究采取實地考察、歷史研究和文獻分析的方法，以尼日利亞職業(yè)技術教育課程改革為切入點，以獨立后尼日利亞職業(yè)技術教育決策機構在課程改革中的重大舉措為線索，分析職業(yè)技術教育課程

2、結構的變更和特點，剖析課程體系存在的問題、改革的措施和取得的成效以及面臨的困境。通過對尼日利亞職業(yè)技術教育課程改革經驗和教訓的分析，認識發(fā)展中國家推進職業(yè)技術教育改革和發(fā)展的客觀規(guī)律，推進和深化我國職業(yè)技術教育的體制改革。 本研究主要基于職業(yè)技術教育課程基本理論。緒論部分簡要介紹本研究的緣由、已有的研究綜述，介紹了行文的研究思路和研究方法，并厘定核心概念。第二章分析尼日利亞的政治、經濟、文化、教育概況，并勾勒尼日利亞職業(yè)技術教育

3、從殖民地時期到獨立后的發(fā)展概況以及現今的管理體制和體系結構，詳細介紹尼日利亞職業(yè)技術教育課程改革中的重要機構，主要有國家技術教育委員會(NBTE)、國家教育學院委員會(NCCE)、國家商業(yè)和技術考試委員會(NABTEB)、聯合入學考試委員會(JAMB)、工業(yè)培訓基金會(ITF)等，這包括了尼日利亞職業(yè)技術教育體系中的核心管理機構、課程認證機構、考試評估機構、實踐資助機構等，是尼日利亞職業(yè)技術教育課程改革決策和執(zhí)行的主要部門。第三章是本研

4、究的重點部分，分三節(jié)詳細介紹尼日利亞職業(yè)技術教育從1960年至今的課程改革，第一和第二節(jié)重點分析獨立后至今尼日利亞政府和教育部門對職業(yè)技術教育課程改革出臺的重要政策和措施，結合改革的政治和經濟背景，分析尼日利亞職業(yè)技術教育課程的變革。第三節(jié)單獨介紹和實例分析尼日利亞職業(yè)技術教育課程改革的核心--課程認證和評估體系。隨后的兩小節(jié)中總結了尼日利亞職業(yè)技術教育課程改革取得的成就和改革中遇見的困難。第四章重點分析影響尼日利亞課程改革的因素。由此