日本《新教員評(píng)價(jià)考核制度指南》研究.pdf

1、20世紀(jì)中葉，世界各國(guó)相繼完成了義務(wù)教育普及工作，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展也倍加受到社會(huì)各界的關(guān)注，迎來(lái)了全球化進(jìn)程。培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為全球化發(fā)展的必然問(wèn)題。培養(yǎng)人才離不開(kāi)教師的工作，作為教育活動(dòng)的組織者以及實(shí)踐者，教師在教育的發(fā)展和活動(dòng)中起著主導(dǎo)性作用。20世紀(jì)50年代英美等發(fā)達(dá)國(guó)家率先提出關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化的概念。教師專(zhuān)業(yè)化是指及教師專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程和結(jié)果，是指教師不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的歷程。然而，在具體的教育

2、實(shí)踐活動(dòng)中由于制度的不完善，不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一些教師由于對(duì)知識(shí)掌握能力欠缺、對(duì)學(xué)生教育方式不當(dāng)以及學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理上的失誤導(dǎo)致近年來(lái)一些地區(qū)出現(xiàn)了學(xué)生輟學(xué)、留級(jí)等現(xiàn)象，為了達(dá)成學(xué)校的教育目標(biāo)，對(duì)于作為教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)——教師的評(píng)價(jià)考核也就變得越來(lái)越重要。教師評(píng)價(jià)考核制度的建立不僅可以為教師提升、獎(jiǎng)勵(lì)等提供依據(jù)，也可以促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)能力的提升，為教師今后的努力提供明確的方向，從而提升整個(gè)學(xué)校的水平以及學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。日本的新教員

3、評(píng)價(jià)制度改革是隨著2001年日本公務(wù)員制度改革的進(jìn)行而產(chǎn)生的，同時(shí)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展與日本教師資格制度的更新也推動(dòng)了教師評(píng)價(jià)考核制度的發(fā)展。
　　本研究包括五部分，日本《新教員評(píng)價(jià)考核制度指南》出臺(tái)的背景及主要內(nèi)容、實(shí)施個(gè)案、、特征評(píng)價(jià)、對(duì)我國(guó)的借鑒及啟示。研究的重點(diǎn)在于結(jié)合2015年日本文部科學(xué)省頒布的“日本新教員評(píng)價(jià)考核制度指南”本身及其主要內(nèi)容，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行深層次的分析研究，找出指南產(chǎn)生的實(shí)際效果。同時(shí)通過(guò)對(duì)指南的特征

4、的評(píng)價(jià)，結(jié)合我國(guó)目前中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的實(shí)際情況及不足，尋找有效的參考與借鑒。
　　在日本，“新教員評(píng)價(jià)考核制度”的產(chǎn)生與發(fā)展是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，是基于因地制宜的原則，在對(duì)日本本國(guó)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、校內(nèi)情況、當(dāng)?shù)厝宋那闆r等分析的基礎(chǔ)上，是日本各都道府縣教育委員會(huì)研究當(dāng)?shù)貙W(xué)校評(píng)價(jià)考核制度的注意點(diǎn)及評(píng)估體系的指南，對(duì)于評(píng)價(jià)考核各個(gè)要素、各個(gè)階段的注意事項(xiàng)等能起到很好的指導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)“新教員評(píng)價(jià)考核制度指南”的特點(diǎn)、實(shí)施價(jià)值