職業(yè)學校教師話語對學生英語學習動機影響的研究.pdf

1、在過去的幾十年里，出現(xiàn)了許多對外語教育的研究。它們中既有對教師和教學方面的研究，也有對學習者及其學習方面的研究。其中就有對教師話語和學生學習動機的研究。教師話語是教師在課堂上組織教學和完成教學計劃時使用的話語((Nunan，1991)。它是教師把握學生學習行為以及為學習者輸入信息的主要手段之一。動機被認為是在英語學習中成功與否的決定性因素。它對于整個學習過程以及英語學習效果起著重要的影響。許多研究者都就動機對學習效果的影響進行過研究，而

2、且研證了它是影響學習成績的重要變量之一。 (Wu Heping,2001；Gao Yihong & et al．2003b；Wen Qiufang，2001)。 近年來，許多研究者都就這兩個領域進行過研究，但是其中大部分都是以大學院校作為研究背景。涉及職業(yè)學校的，尤其是就教師話語和學生學習動機的直接關聯(lián)的研究的就更少了。 本次研究在以往研究者研究成果的基礎上，旨在探討教師話語對學習動機的影響。本研究的實施目的有以下三個：

3、1)探尋外語課堂教學中普遍的教師話語；2)探尋教師話語中受學生歡迎的，且能激起他們學習興趣的話語；3)為職業(yè)學校英語教師通過其教師話語來激發(fā)學習學習動機提出幾點建議。 論文分為五個章節(jié)： 第一章對最近幾十年來國內外就教師話語及學習動機這兩個領域已有的研究進行概述。 第二章為本次研究的相關理論依據(jù)。 第三章詳細陳述了本次研究的方法。 第四章從以下四個方面調查，分析職業(yè)學校教師話語對學生學習動機的影響

4、：1)教師話語和學生話語在課堂上量的分布；2)教師話語中英語和中文所占比例；3)教師的提問； 4)教師的反饋。通過本次調研，我們對職業(yè)學校教師課堂話語有了更深的了解。 第五部分：就研究的局限性進行了說明，同時對職業(yè)學校英語課堂教學提出了一些建議。 本次調查研究為英語教學帶來了一些啟示：1)在課堂上教師話語多于學生話語，學生在教師話語少的課堂上更為活躍；2)所有的教師都傾向于使用中文組織教學，此種課堂上學生學習興趣不高；3