3-5歲幼兒表情標簽與識別能力及情緒表達規(guī)則認知的發(fā)展研究.pdf

1、幼兒的情緒能力是其在社會化過程中獲得的一項重要的技能，是非智力因素中的核心要素，直接影響著幼兒的人際關(guān)系形成和社會交往的質(zhì)量，對幼兒的社會性發(fā)展、心理健康甚至其畢生的發(fā)展都有非常重要的影響。本研究選取情緒能力中較為典型和重要的表情標簽與識別能力以及情緒表達規(guī)則認知能力進行深入考察。
　　 國內(nèi)關(guān)于表情識別與標簽?zāi)芰Φ难芯繋缀醵际沁\用靜態(tài)的表情圖片或照片。而動態(tài)表情視頻由于其更接近日常生活以及能提供更多表情識別線索而在標簽與識別中

2、具有優(yōu)勢，其結(jié)果也更接近幼兒的真實情況。本研究利用標準化的動態(tài)視頻表情作為實驗材料請幼兒進行表情標簽與識別，并與靜態(tài)結(jié)果對比。
　　 國內(nèi)關(guān)于情緒表達規(guī)則的研究，幾乎都是用五點量表籠統(tǒng)研究消極情境與積極情境中的情緒表達規(guī)則，且被試主要集中在小學(xué)階段，幼兒研究相對較少。本研究改進了情緒表達規(guī)則的測量工具，將原五點量表中的傷心與生氣細化為有點傷心與非常傷心，有點生氣與非常生氣，研究3-5歲幼兒在高興、生氣和傷心三種具體情境中的情緒表

3、達規(guī)則，并考察了年齡、情境類型和人際關(guān)系背景對情緒表達規(guī)則認知能力的影響。
　　 研究選取3-5歲幼兒101名，考察其對六種基本表情的標簽與識別能力及其在生氣、高興和傷心情境中的情緒表達規(guī)則認知能力。結(jié)果顯示:
　　 (1)幼兒情緒能力中的表情標簽與識別能力以及對情緒表達規(guī)則的認知能力均隨著年齡的增長而提高。其中4歲時情緒能力發(fā)展迅速，是其發(fā)展的關(guān)鍵階段。
　　 (2)幼兒情緒能力的性別差異主要體現(xiàn)在對情緒表達策

4、略的運用上，女孩比男孩更擅長運用策略，其平靜化策略運用更多，且女孩更愿意向好朋友而非父母表露真實情緒。
　　 (3)幼兒傷心情境中的情緒表達規(guī)則的認知能力發(fā)展相對較好，掩飾和夸大策略運用較多，而生氣情境中更容易自我中心，掩飾策略運用較多，高興情境中則綜合運用掩飾和夸大策略。
　　 (4)父母在場時幼兒更傾向于用掩飾策略;好朋友在場時則綜合運用掩飾和夸大策略。好朋友在場時情緒調(diào)節(jié)更有效（尤其在高興和傷心情境中），且外部情緒

5、表現(xiàn)更符合社會期望。
　　 (5)幼兒表情標簽與識別能力發(fā)展最好的是高興，其次是憤怒和傷心，再次是害怕、驚訝與厭惡。
　　 (6)總體上3-5歲幼兒的夸大策略使用較多，僅次于掩飾策略，平靜化策略使用最少。
　　 (7)運用動態(tài)表情視頻和修訂后的卡通表情圖片測量幼兒情緒能力更準確。
　　 因此，教育者需針對幼兒的發(fā)展特點并抓住關(guān)鍵階段培養(yǎng)其情緒能力;多運用動態(tài)視頻引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的情緒能力;為促進幼兒情緒能力