兩種電影課堂教學方式對英語學習者聽力發(fā)展的影響——一項實驗研究_15594.pdf

1、聽是語言學習的首要途徑之一，是二語學習中自然狀態(tài)下語言輸入的主要方式之一。隨著現(xiàn)代科技和多媒體技術的發(fā)展，英語聽力教學手段也有了長足發(fā)展。英文電影觀看作為一種教學方法受到同學們的歡迎;此外Krashen的輸入假設也說明，適當的可理解性輸入可以提高學習者的英語水平。
　　很多研究表明英文電影觀看對二語習得幫助顯著，對聽力和詞匯習得也有顯著影響。國內學者主要研究了輸入模式和視聽材料對聽力理解的影響，而對原版英文電影影響聽力的研究較少，

2、幾乎沒有對高職高專學生進行這一領域的研究。
　　作者在長期的高職高專英語教學中發(fā)現(xiàn)學生主要通過聽力課堂來訓練聽力，他們接觸的聽力材料主要來自課本，課外聽力訓練幾乎為零，聽力訓練環(huán)境嚴重匱乏。本研究中主要采用了兩種電影教學方式:一是質量核心教學，即同一部電影多次觀看力求學生理解聽懂影片中的每一個詞;二是數量核心教學，即觀看多部電影力求學生獲得大量的語言輸入?；谝陨辖虒W方式本文提出兩個研究目的:一、通過實驗驗證質量核心教學和數量核心

3、教學哪種教學模式最佳;二、如何進行英文電影教學。
　　本研究首先通過問卷調查對來自安徽警官職業(yè)學院物流管理專業(yè)共90名二年級學生的聽力學習和課外聽力訓練情況進行了了解。結果表明，多數被調查者主要依靠聽力課堂訓練聽力，他們接觸聽力材料主要來自課本，少數學生通過課外觀看英文原版電影來進行英語聽力訓練。在問卷調查的基礎上，進行了實驗，通過聽力測試收集數據。受試者為90名來自安徽警官職業(yè)學院物流管理專業(yè)二年級學生，兩次聽力測試的數據分析結

4、果表明:1.兩種電影教學方法對英語聽力水平的提高均有顯著影響，但從總體上來看無統(tǒng)計學顯著差異;2.從單項能力影響來看兩種電影教學方法在語音、短對話、單詞聽寫和新聞理解提高能力方面有明顯差異，在句子聽寫和短文理解方面無明顯差異。總之，雖然兩種教學方式無統(tǒng)計學顯著差異，但從總成績及單項能力的增長率來看，質量核心教學方式對學生聽力發(fā)展的影響比數量核心教學方式更為顯著。
　　本研究在英文原版電影對英語聽力的影響方面有了新的發(fā)現(xiàn)，英文電影課