高中生學習動機、自信心與學習責任心之間的相關(guān)研究.pdf

1、高中生的學業(yè)問題一直是廣大教育工作者和家長最關(guān)心的問題之一。高中生的學習成績受多方面因素的影響，其中學生的學習動機、自信心和學習責任心起著重要的作用。學習動機是引起和維持學生學習活動，并使該學習活動朝向某一目標的內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在學校情景中，學習動機是直接推動學生進行學習活動的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。自信心是人對自己的能力和行為表示信任的一種道德情感和態(tài)度[1]，對自己能力的確信，是自我價值的表達。學生

2、的自信心對學生的學習起到推動的作用。學習責任心是學生關(guān)于學習是自身對社會和個人應(yīng)盡的義務(wù)和責任的認識和體驗，是一種持久而穩(wěn)定的心理行為特征，是構(gòu)成學習動機的因素之一。它表現(xiàn)為對學習目標和意義的認識以及由此產(chǎn)生的對學習的積極態(tài)度、使命感和對不良學習行為后果負責的精神。 本研究采用《學習動機診斷測驗》、《自信心量表》和《學業(yè)成就責任問卷》三個問卷，采取分層取樣的方法，在內(nèi)蒙古地區(qū)四所中學抽取高一、高二、高三、復(fù)習班學生1350入進行

3、調(diào)查，得到有效問卷1172份，調(diào)查分析的結(jié)果如下： 1.高中生自信心在高一、高二、高三和復(fù)習班之間存在非常顯著差異。從高到底依次為：高三、高一、高二和復(fù)習班。 2.高中生的自信心和學習責任心總分及其各維度在性別上均存在顯著差異。男生的自信心高于女生，但是在學習責任心總分和兩個維度上女生均高于男生。學習責任心的差異極其顯著。在學習動機太弱維度上，文科學生與理科學生之間存在非常顯著差異，文科學生的動機太弱分數(shù)高于理科學生。

4、 3.高中生在學習動機太強維度和學習目標困惑維度上不存在顯著差異，而學習動機太弱維度和學習興趣困惑維度上存在顯著差異，男生在學習動機太弱維度和學習興趣困惑維度上得分明顯高于女生。 4.高中生自信心在不同的班級分類上出現(xiàn)了極其顯著的差異。在不同的班級分類上，從高到底依次為：實驗班、普通班和復(fù)習班。高中生在興趣困惑維度上存在顯著差異，興趣困惑維度上實驗班的學生和普通班的學生存在顯著差異。 5.高中生自信心在父親和母親的

5、文化程度上均出現(xiàn)顯著差異，母親的文化程度上的差異大于父親的文化程度上的差異。而在失敗內(nèi)向的維度上母親的文化程度上出現(xiàn)了顯著差異。在父親的文化程度上，學習動機太強維度上存在顯著差異。 6.高中生的自信心在父親和母親的職業(yè)類型上有顯著差異，而且母親的職業(yè)類型上的差異高于父親的職業(yè)類型上的差異。學習目標困惑維度上父親是工人與父親是農(nóng)民、牧民、知識分子之間均存在差異。高中生學習動機太強維度在母親的職業(yè)上不存在顯著差異。學習動機太弱維度在

6、母親的職業(yè)是工人和農(nóng)民、工人和知識分子的學生間存在顯著差異。學習興趣困惑維度在母親的職業(yè)是工人和農(nóng)民、工人和牧民、工人和知識分子、工人和牧民的學生間存在顯著差異。學習目標困惑維度上母親的職業(yè)是工人和農(nóng)民、工人和牧民的學生間存在顯著差異。 7.高中生的自信心在學生生源地上存在非常顯著差異，自信心得分由生源地上從高到底依次為：大中城市、小城鎮(zhèn)、牧區(qū)和農(nóng)村。在學習動機太強維度上存在非常顯著差異，家庭居住在農(nóng)村的學生與牧區(qū)的學生、家庭居