當代室內設計教育初探.pdf

1、室內設計是人類為了創(chuàng)造并美化自身的生存環(huán)境而進行的活動之一.室內設計是建筑設計的繼續(xù)和深化,是室內空間和環(huán)境的再創(chuàng)造.它是一門建立在現(xiàn)代環(huán)境科學研究基礎之上的新興邊緣性科學,其設計的范疇包括人文社會環(huán)境、自然環(huán)境、人工環(huán)境的規(guī)劃與設計.室內設計教育是一種價值觀的教育,更是一種傳承歷史,文理兼容,創(chuàng)造新文化的途徑和手段.該文通過調查,了解了部分高校室內設計專業(yè)的教育、教學內容及手段,適當借鑒了國外先進經驗,綜合運用歸納分析法,例舉分析法等

2、,對適合我國國情和教育現(xiàn)狀的室內設計教育的理論和方法作了一些思考.主要研究了室內設計教育的發(fā)展歷程,室內設計教育的構成要素,室內設計教學的課程、教材,教學評價以及教學環(huán)境,探討了當代室內設計教育的理念及改革發(fā)展途徑.該文首先介紹了中國漫長的、具有深厚文化積淀的室內設計史.介紹了日本、美國、德國等國家室內設計教育發(fā)展的歷史及對人類室內設計所作的貢獻.說明了現(xiàn)代設計教育沒有國界,沒有一個統(tǒng)一的國際標準和體系.我們國家應該跟隨社會、經濟和市場

3、的變化,走多元化發(fā)展的道路,建立起交叉融合、科學實用,符合自己國情的現(xiàn)代室內設計教育體系. 其次研究了室內設計教育的構成要素,指出教師是室內設計教育的主導者,并對室內設計專業(yè)教師應該具備的素質與能力進行了探討.提出學生是室內設計教學的主體并對他們的個性心理品質及專業(yè)素質的培養(yǎng)方法提出了看法. 再次就室內設計教育的課程與教材做了一定的探討.以國內、國外的幾個學校為模板,采用了列舉分析的方法,對采集的數(shù)據(jù)進行分析比較,提出我國的室內設計教育

4、的課程和教材的改進意見,根據(jù)所做的調查研究整理出室內設計專業(yè)典型的課程設置表格.探討了室內設計教育必須開設的主干課程和基礎課程.講述了教學評價的主要內容,結合美國室內設計課程的評價標準,提出了中國室內設計教育課程的評價方法.對室內設計教材的規(guī)范和統(tǒng)一提出了意見.講述了室內設計教學環(huán)境在調動學生的學習積極性,促進他們潛力開發(fā)的過程中所起的作用.學校必須通過整治教學環(huán)境,完善各種教學工具和設備,創(chuàng)造優(yōu)良的校風和班風等方式改善室內設計教育的環(huán)