專業(yè)與非專業(yè)人員環(huán)境主觀評價差異性研究——以三峽大學校園環(huán)境為例.pdf

1、在現代景觀規(guī)劃設計中，“以人為本”是一個很重要的設計原則。但是，我國現階段，對人性化設計很多時候還只停留在口號上，實際的研究工作做得少。同時，在園林建設和管理的實踐中，專業(yè)與非專業(yè)人員之間常出現不和諧的現象和無休止的爭論。因此，揭示專業(yè)與非專業(yè)人員對環(huán)境認識的差異性，找到設計者和使用者之間矛盾的根源，才能使設計真正做到從使用者角度出發(fā)，實現人性化設計。 本文利用環(huán)境心理學的理論原理，利用建成環(huán)境主觀評價的手段對專業(yè)人員和非專業(yè)人

2、員兩組不同文化背景的人群對同一個環(huán)境的評價作一個比較，此次評價的對象是湖北省宜昌市三峽大學校園環(huán)境。根據評價的結果來分析這兩組人群對環(huán)境認識的差異性。進而推論設計者的理想和使用者的需要之間存在錯位的文化背景方面的原因，為設計者和其他從事類似研究的人提供參考。同時，對三峽大學校園環(huán)境質量狀況進行科學評判，并提出改進建議。 本文的研究內容主要包括以下五部分： 第一部分是緒論及相關理論概述。主要闡明本次研究的目的、意義、內容、

3、方法、技術路線等；同時將環(huán)境心理學的理論體系和建成環(huán)境主觀評價的方法體系中與本研究相關的內容進行歸納和概括。 第二部分是研究設計和研究的準備階段。包括：現場調查、以自由訪談的形式進行探索性研究、提出研究假設、確定評價主體、選擇具體的評價方法等。 第三部分是三峽大學校園環(huán)境綜合評價調查問卷的設計。本研究采用量化評價和質化評價相結合的方式。首先構建三峽大學校園環(huán)境評價因素集，然后以李克特量表的形式設計校園環(huán)境綜合評價表，并結

4、合開放式問題以彌補量化評價的不足。 第四部分是對問卷調查的結果進行分析。主要包括兩個方面：一是將專業(yè)組與非專業(yè)組的評價結果進行比較，利用現代數理統(tǒng)計的方法，進行了平均值及標準差的比較、單因素方差分析、獨立性分析、相關性分析、因子分析和回歸分析等，同時利用詞頻統(tǒng)計法對開放式問題的答案進行分析。得出結論：專業(yè)組學生和非專業(yè)組學生對三峽大學校同環(huán)境的主觀評價是存在差異的，這些差異可以被認為是由于專業(yè)知識背景的不同而引起的，同時對差異的