不同心理一致感水平初中生對壓力的認知評價研究.pdf

1、社會認知能力是學生社會適應的重要前提和關鍵因素之一。本研究基于社會認知的研究范式，考察不同心理一致感水平初中生對壓力的認知評價特點。研究內容包括初中生心理一致感的測查，不同心理一致感水平初中生對壓力情境的解釋偏向、對壓力事件的態(tài)度激活以及關于應對能力的內隱自我覺知。共分四部分： 1、利用隨機抽樣方法，對217名初中生進行心理一致感的測查，按照量表得分從高到低排序，選取頭尾各25％的被試(由于各種客觀原因，最后參加實驗的被試共計1

2、01名)，分為心理一致感高分組和低分組，進入之后各項有關壓力的認知評價研究。 2、在解釋偏向研究中，采用即時加工任務考察初中生對壓力情境的解釋偏向問題。結果發(fā)現(xiàn)，低水平心理一致感初中生的威脅性解釋偏向程度顯著大于高水平心理一致感初中生。 3、利用數(shù)據(jù)加工和概念加工兩種不同深度的加工任務，探測初中生對壓力事件態(tài)度的激活程度。結果表明，總體上初中生關于壓力事件較為穩(wěn)定的積極認識和反應傾向在他們的認知加工中起更為顯著的作用。同

3、時，對積極卡片和消極卡片的虛驚率存在著由加工方式引起的差異，表明存在著初中生對壓力情境的內隱態(tài)度。而且相比九年級學生，八年級學生對壓力情境的內隱態(tài)度更為積極。 4、采用內隱社會認知研究的GNAT測驗(The Go/No-Go Asosciation Test)，編制計算機程序考察不同心理一致感初中生關于自我應對能力的內隱覺知特點。研究結果發(fā)現(xiàn)，在控制年齡、年級和性別的可能影響后，心理一致感高低兩組初中生在自我應對能力的內隱覺知指

4、標上存在顯著差異，高心理一致感個體對應對能力具有更積極的內隱覺知。而且，心理一致感對應對能力的內隱自我覺知存在預測作用。此外，應對能力的內隱自我覺知的年級和性別差異表明，九年級學生比八年級學生對自我和消極詞之間的聯(lián)結程度強，女生對自我和積極評價之間的聯(lián)結程度強于男生。 研究結果顯示不同心理一致感水平初中生在解釋偏向和應對能力的內隱自我覺知上的差異，揭示了初中生關于壓力這一社會信息的認知評價，有助于我們更全面地了解初中生的認知特點