客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試臨床能力評(píng)估研究.pdf

1、目的 利用2003年四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院五年制與七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試臨床技能評(píng)估資料,探討原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方法,在分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)上比較各臨床學(xué)科和各臨床技能間的差異,揭示學(xué)生臨床能力的薄弱環(huán)節(jié),為學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)改革提供依據(jù);探討適宜的統(tǒng)計(jì)方法綜合評(píng)估每個(gè)畢業(yè)生的臨床能力,為客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試評(píng)估資料及類似評(píng)估資料的統(tǒng)計(jì)綜合提供方法學(xué)借鑒;分析各臨床能力要素間相互關(guān)系與影響,為完善客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試設(shè)計(jì)提供

2、參考.方法 根據(jù)客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試及其臨床技能評(píng)估資料的特點(diǎn),在分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換基礎(chǔ)上,采用常規(guī)統(tǒng)計(jì)方法及多元統(tǒng)計(jì)方法等對(duì)各臨床學(xué)科和各臨床技能間差異進(jìn)行比較;采用層次分析加權(quán)法綜合評(píng)估每個(gè)畢業(yè)生的臨床能力;采用綜合集成賦權(quán)法賦權(quán),模糊層次綜合評(píng)價(jià)法綜合評(píng)價(jià)五年制和七年制畢業(yè)生的綜合臨床能力;采用典則相關(guān)分析法分析各臨床能力要素間的相互關(guān)系.結(jié)論 五年制畢業(yè)生各臨床能力-病史采集和體格檢查能力、問(wèn)診查體技巧、臨床推理決策能力均有待提高;七年制畢