論主動學習.pdf

1、華中師范大學碩士學位論文論主動學習姓名：易東平申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：楊小微2000.5.1論主動學習引言隨著知識量的激增，知識更新加速，學生的學習任務呈現(xiàn)出加重的趨勢；生產(chǎn)日益依賴知識，激起社會追求高學歷的取向和考試中心主義，為追求應考效率，忽視了兒童的生活和需要，并且在學習過程中采取包辦、灌輸?shù)姆绞?，這樣，造成學生被動學習的局面。世界各國在新的形勢下皆圍繞如何讓學生學得主動，發(fā)展創(chuàng)造力進行研究。進展主要有建構主

2、義學習和教學的研究、成就動機與自我調控學習的研究等。在我國普遍被動學習的環(huán)境下，也有一些實驗學校和教師銳意改革，使學生生動活潑地成長。早期有陶行知先生的“生活教育”和“創(chuàng)造教育”，近年有主體教育實驗、李吉林“情境教育”等。相比而言，我國對于如何讓學生學得主動，改變被動、灌輸?shù)膶W習方式的研究還十分薄弱?！爸鲃訉W習”理論，為深化主體教育研究中關于發(fā)展學生主體性素質問題提供一點思考，為改變學生被動學習的狀態(tài)提供一定的實踐策略。所謂主動學習，是

3、指學習者在學習這樣一種對象性活動中，表現(xiàn)出能動性和創(chuàng)造性的一種學習方式，是全人參與、自我發(fā)起，使個體的知識、行為態(tài)度、個性發(fā)生變化的學習，它著眼于學習者主動進取、創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。它是以主動探索發(fā)現(xiàn)和解決問題方式掌握系統(tǒng)知識，并在經(jīng)驗重組和交流活動中實現(xiàn)對已有認知的突破和創(chuàng)新，達到情感的升華和提高。一、問題的提出(一)由來已久的被動學習狀態(tài)我國教學中存在著一個突出的問題，即學習負擔重、學生被動學習。具體表現(xiàn)為：(1)應試而學、應試而教，教