17580.重慶市n小學高段學生提出數(shù)學問題能力的調(diào)查研究

1、重慶師范大學碩士學位論文重慶市N小學高段學生提出數(shù)學問題能力的調(diào)查研究碩士研究生：谷正英指導教師：胡之騏副教授學科專業(yè)：小學教育所在學院：教育科學學院重慶師范大學20172017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I重慶市重慶市N小學高段學生提出數(shù)學問題能力的調(diào)查研究小學高段學生提出數(shù)學問題能力的調(diào)查研究摘要2011版數(shù)學課程標準總目標由原來的“雙能”（分析問題和解決問題）變更為“四能”（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題），明確

2、地將提出問題能力納入到總目標中，并指出學生應該“初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題”。首先，本研究在整理關于學生提出問題能力文獻的基礎上，編制了包括小學數(shù)學中數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐的四個情境題。其次，通過測驗調(diào)查了解重慶市N小學高段165名學生提出問題的總體能力以及不同年級、不同性別、不同成績、不同家庭背景、是否擔任班干部學生在提出問題的數(shù)量和質(zhì)量上是否存在差異；通過觀察了解學生在課堂上提出問題的情況以及教師教學情

3、況了；通過訪談了解了教師對于學生提出問題的看法及其現(xiàn)狀。然后，在梳理以上幾種研究方法所得到的結果基礎上，找出學生提出問題能力現(xiàn)狀中存在的問題及原因；最后，針對原因提出相關建議。本研究的主要結論：1.1.從總體上看，N小學高段大多數(shù)學生能夠提出一些簡單的數(shù)學問題少數(shù)學生能提出復雜的數(shù)學問題，但其質(zhì)量還有待于提高。2.男生與女生在提出問題能力上存在非常顯著的統(tǒng)計學差異，女生表現(xiàn)優(yōu)于男生；高中低成績組的學生在提出數(shù)學問題的總數(shù)、速度、質(zhì)量上都

4、存在非常顯著的統(tǒng)計學差異，隨著成績的上升，提出數(shù)學問題的總數(shù)、速度、質(zhì)量也呈上升趨勢；不同年級、不同家庭背景、是否為班干部的學生在提出問題能力總體能力上不存在統(tǒng)計學差異。3.從4個情境中看，N小學高段學生提出數(shù)學問題的得分在3分以下，根據(jù)“數(shù)與代數(shù)”情境提出問題的能力最高，其次是“統(tǒng)計與概率”情境，根據(jù)情境“圖形與幾何”及“綜合與實踐”提出問題的能力較差。4.通過課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)：學生提出問題的機會較少，也只有少數(shù)學生會主動提出問題，一

5、旦有機會，少數(shù)學生能提出較高質(zhì)量的問題；教師的課堂教學語言不能很好地激發(fā)學生提出問題的動機；教師對于學生提出問題的評價方式不夠合理。5.通過教師訪談可以發(fā)現(xiàn)：數(shù)學教師關于培養(yǎng)學生提出問題能力的意識還不夠強；只有少數(shù)學生會在課堂上提出問題；教師對于學生提出問題的反饋方式有待優(yōu)化；教師的教學方式和提出問題能力的評價標準未落實都對學生提出問題有所影響；教師給學生提出問題的機會不夠。6.根據(jù)結果分析其原因：學生發(fā)展的不成熟和差異性；課程資源的單