22187.基于創(chuàng)新擴散理論的中小學教師校本培訓模式研究

1、IIIIIIIII／11IIIIIII1IIIllllIllIIIIIY329531710345浙江野斃，，大：學ZHE』ANG。NORMALUNlVERSl下Y碩士學位論文題目：基壬劍箍圭亡數(shù)理論數(shù)壘坐堂數(shù)殛年號：2014210童8‘l研究生：：渣蠢堅指導教師：一廈瑟匙。，。中圖分類號：違熊論丈提交時闖：星壘12年土月土日基于創(chuàng)新擴散理論的中小學教師校本培訓模式研究摘要中小學教師校本培訓不僅己成為英、美等發(fā)達國家教師在職培訓的主流模式

2、，而且實踐較為成熟。我國校本培訓雖然并不十分成熟，但它已成為必不可少的培訓模式之一。本研究通過對“校本培訓”關鍵概念的分析與界定，在對校本培訓模式的產(chǎn)生背景、基本特征進行深入剖析的基礎上，著重從創(chuàng)新擴散的角度對校本培訓進行了模式的分析與建構，從而為廣大中小學校開展教師校本培訓提供有益的借鑒。首先，通過對“校本”與“培訓”兩個核心概念的解讀，筆者將校本培訓定義為：在新的教育理念的引導下，由教育行政部門領導，教師任職的學校在系統(tǒng)評估本校教師

3、能力基礎的前提下，積極利用各種資源，以自主規(guī)劃或與外界合作等形式組織開展的，以滿足學校、教師和學生發(fā)展需求為導向，以教師互助及自學為基本形式，以學校教育教學發(fā)展和改革所面臨的各種實際問題與解決方案為主要內容，并把培訓與教、學、研緊密結合起來的教師繼續(xù)教育活動。通過綜合、提煉與概括有關學者的觀點，筆者認為校本培訓具有十大特征，即實踐性、全程性、經(jīng)濟性、靈活性、針對性、自主性、親融性、實效性、全員性與多樣性。其次，本文的“模式”是一種“綜合

4、模式”的概念，它既包括由各個要素組成的理論上的模式，也包由各種系統(tǒng)方法所組合而成的一種實踐模式。理論上是指通過分析校本培訓模式的構成要素，從而探索校本培訓模式的建構的結構模式。主要包括培訓的思想觀念、培訓的理論基礎、培訓的管理、培訓的目標、培訓的內容、培訓的師資、培訓的對象、培訓的操作程序與策略、培訓的評價體系等多個要素，實踐上主要從操作程序與策略上來闡述。任何理論都要歸于實踐，因此基于創(chuàng)新擴散理論的中小學教師校本培訓模式的落腳點是在實