22170.基于elli項目的化學學習力量表開發(fā)研究

1、8IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIfY3295407學校代碼曼鯉箜浙江師花天學碩士專業(yè)學位論文題目：基王呈kL!亟目的化堂堂習力量麥五發(fā)研究專業(yè)學位類別：墼直塑學科領域：堂盤塾堂≤垡堂≥年級：2Q!熟學號：2Q!21蘭豎墨研究生：墊麈指導教師：墊宣送中圖分類號：Q魚壘蘭：墨論文提交時間：2Q12年上月j衛(wèi)日基于ELLI項目的化學學習力量表開發(fā)研究摘要在快速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，學習力的強弱成為衡量人才的一個重要標準。目前，關于學習

2、力的課題在國內也受到越來越多教育界人士的關注，2015年11月，國際學習力高峰論壇在北京召開，有學者提出“國家學習力”概念，使培養(yǎng)學習力成為教育的一個重要使命。學習力與具體學科的結合也成為落實學習力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為了在化學教學中落實學習力的培養(yǎng)，應首先明確化學學習力的具體內涵，其次要找到能夠有效評估化學學習力的方式。本研究梳理了國內外教育工作者對學習力研究的成果，發(fā)現(xiàn)英國ELLI項目(theEffectiveLifelongLearn

3、ingInventory)的研究團隊開展了較為完善的學習力理論和實踐研究，并且提出了學習力的動態(tài)評估方式。本研究借鑒ELLI項目對學習力評估的維度劃分，將學習力解構為變化與學習、關鍵好奇心、意義形成、創(chuàng)造力、學習關系、策略意識和順應力七大要素，并結合化學學科特征對這七大要素進行具體的闡釋，繼而根據(jù)各要素的具體內涵確立化學學習力表現(xiàn)指標，并在此基礎上進行化學學習力問卷題項的設計。在理論研究的基礎上，為了提高量表的內容效度，本研究對化學學習

4、力表現(xiàn)指標和問卷題項進行專家評審，在評審意見的基礎上進行多次修改后確定化學學習力量表初稿。在量表開發(fā)的實證研究中，選擇浙江省內位于不同地區(qū)的且在辦學水平上有所差異的三所普通高中作為量表的施測對象，對收集到的數(shù)據(jù)進行驗證性因素分析以證實量表結構的有效性。利用AMOS軟件對量表的學習力模型進行驗證性因素分析，對模型進行修正使之能與實際觀測數(shù)據(jù)適配良好，最終得到包含七大維度26個題項且信度值Cronbach’Sa達到0912、效度達到可靠水平