24795.高中生英語詞匯學習中元認知策略使用情況的研究

1、分類號；監(jiān)15!密級t盆玨、刃f單位代碼：j盟塹一學號：2014069204[鉀瓤史謦專業(yè)學位碩士論文偷、㈣中文論文題目：直生生差疆坷匯堂翌史元叢翅筮喳垡閏撞溫曲噩究莢文論文題目：AStudyonMetacognitiveStrategiesUsed—bySeniorHighStudentsinEnglishVocabulary論文作者：麴盛蝎指導教師：盎進專業(yè)學位類別：熬直塹專業(yè)頒域；堂越教堂!墓運2論文形式：應圈班宜所在學院：址國匿

2、堂殖論文提交【__l期：2Q!Z笙璺目地日論文答辯日期：墊!Z生目≥g日摘要高中生英語詞匯學習中元認知策略使用情況的研究學科教學(英語)碩士研究生：郭曉娟指導教師：袁洪摘要在當今英語教學中，素質教育的實施必然強調學生綜合語言能力的發(fā)展，包括語言學習策略的發(fā)展。其中，元認知策略的發(fā)展關乎學生自主學習和管理能力的提升，尤為重要。詞匯，作為最基本的語言知識，是學好英語的關鍵。然而，目前高中生在詞匯學習中存在諸多問題，如詞匯遺忘率高、錯誤不反思

3、、自學能力差。因此，教師有必要幫助學生運用元認知策略來解決存在的詞匯學習問題，并提供個性化指導以促進每位學生的發(fā)展。然而，聚焦高中階段的此類研究相對較少。因此，有必要調查高中生英語詞匯學習中元認知策略的使用概況，并以性別、英語詞匯水平作為變量進行分析。本研究聚焦四川省成都市鹽道街中學高一學生，選取了同一英語教師授課的兩個班級共96名學生進行調查。通過給每位學生分發(fā)問卷、對包含該教師在內的共3名高一英語執(zhí)教教師和12名不同詞匯水平的學生進

4、行訪談、以及為期三個月的課內外觀察，本研究收集了量性和質性的數據。根據所收集數據，本研究有以下發(fā)現。首先，大多學生在詞匯學習中很少有意識地使用元認知策略，尤其是計劃策略。具體而言，元認知策略使用的差異在男女之間不明顯，而在不同詞匯水平的學生之間較明顯，因此后面著重研究分析元認知策略使用與不同詞匯水平之間是否存在某種關系。其次，學生的元認知策略的使用程度與詞匯水平之間有著顯著的正相關。其中，選擇性注意、監(jiān)控策略的使用與詞匯水平的相關性更強