26365.小學教師關懷行為的現(xiàn)實樣態(tài)、困境及對策研究

1、中圖分類號：64001UDC：300密級：公開學校代碼：10094訶l￡解為尢李碩士學位論文(學歷碩士)小學教師關懷行為的現(xiàn)實樣態(tài)、困境及對策研究Astudyontherealisticsituation，DilemmaandCountermeasuresofprimaryschoolteachers’caringbehavior作者姓名：王千指導教師：蔡辰梅教授學科專業(yè)：教育學原理研究方向：教育基本理論論文開題日期：2016年3月10

2、日摘要以內(nèi)爾諾丁斯為代表的關懷倫理學興起于20世紀末的美國，并在西方教育界產(chǎn)生了重要影響，隨后我國學者以內(nèi)爾諾丁斯的理論為基礎開始了有關關懷教育的研究。教育是一項充滿關心與愛的幸福事業(yè)，教師作為關懷行為實施的主體，應深刻理解關懷的意蘊，把關懷理想內(nèi)化為自身的一種行為品質(zhì)，才能讓學生感受關懷、體驗關懷。教師實施關懷行為，學生對教師關懷的理解、接受和回應才是一個完整的關懷關系。研究表明教師對學生的關懷可以提高學生學業(yè)成績，增進人際交往，促進

3、心理健康等方面。我國對于小學教師關懷行為的研究還很少，為了讓學生得到更好的理解、尊重、關愛和健康成長，有必要對小學教師關懷行為進行具體深入的思考和研究。文章研究的重點在于探討小學教師關懷行為的現(xiàn)實樣態(tài)及困境，主要采用了文獻分析法、觀察法和訪談法。首先采用文獻分析法了解小學教師關懷行為研究的現(xiàn)狀，在此基礎上對石家莊市某小學的教師進行實地觀察和訪談，進一步為文章收集資料。研究者主要通過對理論的分析加之對學校的觀察，概括出小學教師恰當關懷行為

4、的四個特征：教師的關懷注重與學生的關系性，教師的關懷具有連續(xù)性，教師的關懷尊重學生思想的獨立性，教師的關懷倡導學生的主體性。在對小學的實地觀察中，研究者發(fā)現(xiàn)小學教師的關懷行為中還存在一些不恰當?shù)谋憩F(xiàn)，主要總結(jié)出以下幾個方面：教師對學生生命關懷的缺失，教師在學科教學中教育性關懷的缺失，教師對“差生”“非選擇性關懷”的缺失，教師不當懲戒對學生成長關懷的缺失，教師虛假行為對學生真實關懷的缺失。現(xiàn)實中，很多人認為教師是不關懷的，究竟這些不關懷是