26450.基于核心素養(yǎng)的高中地理教學評價研究

1、中圖分類號：G63UDC：900密級：公開學校代碼：10094訝粵￡解菡尤李碩士學位論文(學歷教碩)基于核心素養(yǎng)的高中地理教學評價研究ResearchonTeachingEvaluationofHighSchoolGeographyBasedontheCoreAccomplishment研究生姓名：指導教師：學科專業(yè)：研究方向：張校銀南月省教授學科教學(地理)地理教育論文開題El期：2016年6月25日摘要教學評價是教學活動的重要組成部

2、分，是對教育教學影響的過程與結果進行價值判斷的活動，是教學過程中各個主體發(fā)現(xiàn)問題、解決問題最終使教學活動朝著預期方向發(fā)展的重要方式與手段。它對教育教學具有評定、導向、診斷、激勵、預測、選拔等多元功能。教學評價的類型也具多元性：有學生評價、教師評價與學校評價：有自我評價與他人評價；有診斷性教學評價、形成性教學評價與終結性教學評價；有定性評價與定量評價；相對性評價、絕對性評價與個體內差異評價等。普通高中課程改革倡導發(fā)揮教學評價促進學生全面發(fā)

3、展的作用，教學評價要實現(xiàn)評價內容的多元化，評價方式的多樣化，還要注重形成性評價。黨的十八大提出深化基礎教育改革，確立了“立德樹人“的根本任務，培養(yǎng)學生終身發(fā)展所必備的核心素養(yǎng)，教學評價作為教學活動中的監(jiān)測機制，必須以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向，促進教學活動沿著正確的方向前行。在對高中地理教師的問卷調查中發(fā)現(xiàn)高中地理教師所具備的教學評價知識和能力(即教學評價知能)偏低，通過相關分析發(fā)現(xiàn)：高中地理教師教齡的長短影響著教師教學評價的理念及教學評價

4、的知識和能力；教師教學評價的提升意識與教師的教學評價知識和能力相關，教師教學評價的實踐也與教學評價知識和能力息息相關。教學評價知識與能力制約著教學評價實踐中對地理學科特性的關注。但是，調查結果也表明教師在入職前教學評價課程的修習與入職后的有關教學評價的培訓對教學評價的知識與能力的影響并不顯著?；谝陨戏治觯瑥慕處熃虒W評價能力的角度提出課堂教學評價首先要樹立正確的理念；要加強教學評價知識的積累：還需強化教學評價實踐，在實踐中要優(yōu)化提問方式