27371.大學生思想政治教育協同育人機制研究

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得云洼王些太堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名：拖彳簽字日期：尊口f產；月j^日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解云洼王些太堂有關保留、使用學位論文

2、的規(guī)定。特授權云洼王些太堂可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤。(保密的學位論文在解密后適用本授權說明)’學位論文作者簽名：勃薦簽字日期：岬年多月，曰導蘭巍‰導蘭鼴翼岍摘要當前，“協同”理念已經提出并被廣泛運用到各個領域，在高校建設的過程中，協同育人是未來高校發(fā)展的新趨勢。因此，將“協同育人”理念引入到大學生思想

3、政治教育過程中，并建立較為完善的育人機制，對于整合各方力量，實現各育人主體之間的優(yōu)勢互補、互相協作、補齊短板，最終達到“112”的思想政治育人效果具有重要的理論和實踐意義。文章綜合運用文獻資料法、系統(tǒng)分析法和調查研究法等開展研究。首先，在梳理和把握相關概念的基礎上，嘗試對大學生思想政治教育協同育人機制的內涵進行界定，并指出研究意義和理論依據。其次，通過對當前大學生思想政治教育機制的現狀進行實證調查，歸納出大學生思想政治教育協同育人機制建

4、設和運行中存在的問題，并對其產生的原因進行分析。最后，試圖為進一步建立健全大學生思想政治教育協同育人機制提出有價值的建議。文章在遵循整體性原則、協同性原則、動態(tài)性原則和創(chuàng)新性原則的前提下，強調各個育人要素之間的協同、配合與互動。一方面，從宏觀角度注重實現校內、校際、校外三大育人要素之間的優(yōu)勢互補、推進其深度融合，基本形成校內協同育人一一校際協作育人一一校外聯動育人相配合的協同育人模式，同時配以激勵機制和保障機制，力求建立一個較為完整的高

5、校思想政治教育協同育人機制。另一方面，從微觀角度強調在校內、校際、校外三個層面內部構建協同育人機制，積極建立全員育人機制、全過程育人機制、全方位育人機制齊發(fā)力的校內協同育人機制；構建區(qū)域性高校聯合培養(yǎng)機制、校際優(yōu)質思政課資源共享機制、跨校科學教育與人文教育資源互補機制相配合的校際協同育人機制；健全學校家庭社會聯動育人、產學研聯動育人、網上網下聯動育人相互補充的校外協同育人機制；同時注重協同育人激勵機制和保障機制的內部構建，共同提升高校人