畢業(yè)論文---從學生到職業(yè)人的角色轉變

1、<p><b>　　畢業(yè)設計(論文)</b></p><p>　　題目:從學生到職業(yè)人的角色轉變</p><p>　　畢業(yè)設計(論文)鑒定表</p><p>　　院 系 機電工程學院 專 業(yè) 數(shù)控 </p><p>

2、;　　年 級 姓 名 </p><p>　　題 目 從學生到職業(yè)人的角色轉變 </p><p><b>　　指導教師

3、徐斌</b></p><p>　　評 語 </p><p>　　過程得分： (占總成績20%)</p><p>　　是否同意參加畢業(yè)答辯 </p><p>　

4、　指導教師 (簽字)</p><p><b>　　答辯教師</b></p><p>　　評 語 </p><p>　　答辯得分： (占總成績80%) </p><

5、;p>　　畢業(yè)論文總成績 等級： </p><p>　　答辯組成員簽字 </p><p>　　年 月 日畢業(yè)設計(論文)任務書</p><p>　　題 目 從學生到職業(yè)人的角色轉

6、變 </p><p>　　1、本論文的目的、意義</p><p>　　隨著近年來教育制度的不斷改革，使得我國高校大學生就業(yè)機制發(fā)生了深刻變化，大學生就業(yè)問題日益成為社會關注焦點。面對新的就業(yè)形勢，當代大學生的職業(yè)價值觀發(fā)生了較大變化。結合大學生職業(yè)價值觀的變化，如何加強大學生的在校學習以及對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，本文擬從大學生

7、在校生活狀況，生活時間分配狀況以及怎樣充實學習和課余生活等各個方面來然我們了解怎樣從學生到職業(yè)人的轉變，以及從學生到職業(yè)人的轉變的重要性。 </p><p>　　2、學生應完成的任務 一： 對在校大學生進行采訪和研究，了解大學生的在校生活學習狀況，從而探究形成這種狀況的原因。

8、 </p><p>　　二：大學生應該如何正確對待大學生活。 </p><p>　　三：研究當代大學生如何開展職業(yè)生涯的方法與途徑以及了解職業(yè)規(guī)劃的重要性。

9、 </p><p>　　四：了解大學生與職業(yè)人的不同之處，探究大學生應該怎樣向優(yōu)秀的職業(yè)人轉變。 </p><

10、p>　　3、論文各部分內容及時間分配：(共 20 周)</p><p>　　第一部分 大學生業(yè)余生活調查研究報告 ( 5 周) </p><p>　　第二部分 大學生應當怎樣面對大學生活 ( 3周) </p><p>　　第三部分 大學生職業(yè)規(guī)劃的方法及重要性

11、 ( 5 周)</p><p>　　第四部分 大學生與職業(yè)人的角色轉變 ( 5 周)</p><p>　　評閱及答辯 交由老師審查及等待論文答辯 ( 2周)</p><p>　　備 注 了解大學生的當代生活狀況，大學生的職業(yè)規(guī)劃的方法和途徑，以及

12、職業(yè)規(guī)劃的重要性，大學生與職業(yè)人的不同之處，應當怎樣向優(yōu)秀的職業(yè)人轉變。 </p><p>　　指導教師： 年 月 日</p><p>　　審 批 人： 年 月 日</p><

13、p><b>　　摘 要</b></p><p>　　當我們入校的那一天成了一名大學生，在學校度過了三年的大學生活；當我們離開校園，走充滿競爭的社會大學畢業(yè)生，便成了一個職業(yè)人,即將都要經(jīng)歷“職場適應期”。很多學生在短期內不能適應工作環(huán)境，不能很快進行角色轉換，在很多時候的遇到不順，表現(xiàn)比較學生氣。從學校邁進職場，一切都已經(jīng)變化。原來的安全感不復存在，需要主動擔責和迎接新挑戰(zhàn)；原來的行為

14、習慣需要修正，不可以遲到早退，更不可以曠工；更為重要的是，我們深層次的思維模式需要調整和轉變。因為我們面對新世界，一個迥異于社會的新世界。職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展咨詢專家徐小平曾說過，現(xiàn)在的學生走上工作崗位，缺少的東西太多。很多人不能正確認識自我和社會，沒有明確的就業(yè)意識，缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，造成了大學生參加工作后的社會化、職業(yè)化轉變的困難，也在一定程度上影響了大學生的職業(yè)發(fā)展。</p><p>　　未來職業(yè)生涯的成功

15、，首先應該確定一個切合實際的職業(yè)定位和職業(yè)目標，并且把目標進行分解，然后設計出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，并且付諸行動，經(jīng)過不斷努力和調整，直到最后實現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標。但是我們應該怎樣從一位大學生向一名優(yōu)秀的職業(yè)人轉變呢？大學畢業(yè)生從學生角色到職業(yè)角色的轉換，必然伴隨著角色沖突、角色學習和角色協(xié)調等一系列過程。</p><p>　　本文主要是通過分析當代大學生的特點及業(yè)余生活,以及職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,引導當代大學生

16、結合自身條件、環(huán)境條件,制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。分析當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題、原因以及應對策略，對自我進行職業(yè)規(guī)劃，對即將從事的職業(yè)進行深入細致的了解和調查分析，找出自身的不足，提高心理承受力，加強角色認知，作好上崗前的各項準備，順利地實現(xiàn)角色轉換。盡快完成從校園人向職業(yè)人的轉變，逐步邁向成功的職業(yè)發(fā)展通途，到達勝利的彼岸。最后登上“事業(yè)成功”這個職業(yè)發(fā)展的最高階段，實現(xiàn)曾經(jīng)一切的豪言壯語和海誓山盟，達到職業(yè)發(fā)展的巔峰。&l

17、t;/p><p>　　關鍵詞：大學生；大學生活；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)人；角色轉變</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　畢業(yè)設計(論文)1</p><p>　　畢業(yè)設計(論文)鑒定表2</p><p>　　畢業(yè)設計(論文)任務書3</p><p>

18、;<b>　　摘 要5</b></p><p>　　第一章大學生業(yè)余生活調查研究8</p><p>　　1.1業(yè)余活動內容取向概況8</p><p>　　1.2 大學生業(yè)余生活的現(xiàn)狀分析8</p><p>　　1.3 對比分析9</p><p>　　1.4 產生大學生業(yè)余生活問題的因素

19、分析11</p><p>　　第二章大學生應當怎樣正確對待大學生活12</p><p>　　2.1 搭建對大學生活的正確思想認識結構12</p><p>　　2.2 增加知識儲備，提高社會實踐和創(chuàng)新能力12</p><p>　　2.3 正確處理好各種關系，積聚人脈13</p><p>　　第三章大學生的職業(yè)規(guī)

20、劃方法及意義14</p><p>　　3.1 職業(yè)規(guī)劃的含義14</p><p>　　3.2 職業(yè)規(guī)劃的重要性14</p><p>　　3.3 大學生職業(yè)規(guī)劃的方法與途徑14</p><p>　　第四章 大學生與職業(yè)人的角色轉變16</p><p>　　4.1 何為職業(yè)人16</p><

21、;p>　　4.2 大學生與職業(yè)人的不同之處16</p><p>　　4.3角色轉換過程中容易出現(xiàn)的問題17</p><p>　　4.4怎樣從學生向職業(yè)人進行角色轉變18</p><p><b>　　結 論21</b></p><p><b>　　致 謝22</b></p>

22、<p><b>　　參考文獻23</b></p><p>　　第一章大學生業(yè)余生活調查研究</p><p>　　1.1業(yè)余活動內容取向概況 </p><p>　　大學生業(yè)余活動取向表現(xiàn)出有主次之分和多元化的特點?！吧暇W(wǎng)”“學習”“睡覺”

23、“運動”是大學業(yè)余時間參加的主要活動。由于大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的業(yè)余活動不再是傳統(tǒng)的“三點一線”模式，呈現(xiàn)出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，“上網(wǎng)”成為大學生業(yè)余活動取向的第二位。我校學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生業(yè)余生活的一部分，無論是聊天、查資料、學習、看視頻等休閑娛樂和學習方式，表明大學生對網(wǎng)絡的利用與以往相比有所提高。<

24、;/p><p>　　1.2 大學生業(yè)余生活的現(xiàn)狀分析

25、 </p><p>　　現(xiàn)狀一：大學生的業(yè)余時間比較充裕</p><p>　　通過對所得數(shù)據(jù)的分析可以看出，在進行問卷調查的200名大學生中50%以上的同學認為自己的

26、課余時間非常充裕，僅18%的同學認為課余時間很少。可見，占大多數(shù)的大學生課余時間基本充足，發(fā)揮空間還很大。</p><p>　　現(xiàn)狀二：大學生自己的課余生活比較盲目</p><p>　　當問如何評價自己的課余生活時，僅有19.1%的同學表示滿意，47.9%的同學感覺一般，對自己真正需要和理想中的課余生活比較盲目。盲目的同時卻不對課余生活采用認真的態(tài)度對待，課余時間用來呆在寢室的就占55.0

27、%，有3.8%的同學會選擇出入娛樂場所，4.3%的呆在電腦房，真正認真安排自己課余時間去圖書館看書的僅占32.5%。說明大學生對課余生活的安排有一定的自主權。在自己安排自己課余生活的同時卻不對其做出認真規(guī)劃。</p><p>　　現(xiàn)狀三：大學生業(yè)余生活脫離了社會，不利于技能和經(jīng)驗的提高</p><p>　　我院大學生對課余生活態(tài)度總體來說較為積極，其中55.6%的同學選擇能夠增加社會閱歷，

28、31.6%的同學選擇能夠賺去生活費用。只有10.7%的同學認為是打發(fā)時間，2.1%的同學選擇浪費時間荒廢學業(yè)。在大學生課余活動中做兼職或義工的人數(shù)很少，僅占15%，并且對于課余生活在“做兼職增加了社會經(jīng)驗”的影響的比例也很小，僅占16%。這就體現(xiàn)了大學生的課余活動脫離了社會，不利于大學生在技能和經(jīng)驗上的提高，也不利于大學生及后走向社會。</p><p><b>　　1.3 對比分析</b>

29、</p><p>　　（1）. 不同性別的大學生業(yè)余生活的對比分析</p><p>　　我院大學生業(yè)余生活時間分配男女對比情況</p><p>　　其中在購物和健身方面有著明顯的性別差異。在逛街這一項上女生占12.3%，而男生只有6.1%；相反，在運動這一項上男生占20.9%，而女生則12.3%。此外，通過對業(yè)余時間從事最多的活動是睡覺的調查結果中發(fā)現(xiàn)在這一問題上男

30、女比例也存在著不同，其中男生占14.2%，女生占20.1%，中可以看出男女在業(yè)余生活上有著不同的興趣和愛好。</p><p>　?。?）. 不同年級的大學生業(yè)余生活的對比分析</p><p>　　從整體看，我校所有學生在課余時間還是十分重視學習，特別是大一新生和大三學生。究其原因主要是，對于我校剛剛入學的新生們，不熟悉大學學習的方式加上還保留著高中學習的狀態(tài)，使他們主要把時間用在學習上，不

31、允許自己落下。大三學生則是為了自己考研和找工作而努力充實自己，不同年級的大學生課余生活的差異主要通過如何安排課余生活方面來反映。調查顯示大一大三的學生在安排課余生活比較隨機，而大二的學生在安排課余生活時主要由自己決定而且有一定的計劃。</p><p>　　(3). 不同學院的課余生活的對比分析</p><p>　　首先，學生們所從事的最多的活動是學習（包括讀課外書），而周末的時間里，學生們

32、所從事的最多的活動則是上網(wǎng)。不同系對于上網(wǎng)的需求各不相同，機電系39.5%的人用于查資料和學習，25.6%的人用來玩游戲看電影，30.2%用來聊天；而計算機系則有33.3#用來查資料和學習，35.1%用于玩游戲和看電影，21.1%的人用于聊天；體育系用電腦查資料或玩游戲的人各占33.3%，用于聊天的僅占26.7%；經(jīng)貿系用于學習的有37.8%，42.2%喜歡玩游戲，13.3%愿意上網(wǎng)聊天；工商管理學院38.5%愿意用來查資料，44.6%

33、的人熱衷于游戲，12.3%用語聊天；而土建系則是41.7%用于學習，33.3%用于游戲，13.9%才用于聊天。這充分說明了當代的大學生能夠結合自己的實際課余時間去從事課余活動。調查顯示，理化系多利用上網(wǎng)學習，而計算機系則是玩游戲看電影，進行娛樂，體育系娛樂游戲兩不誤，經(jīng)貿系和工商管理系則重點在于娛樂，而土建系則是將上網(wǎng)更多的運用于學習！</p><p>　　1.4 產生大學生業(yè)余生活問題的因素分析</p&

34、gt;<p><b>　?。?）.主觀因素</b></p><p>　　產生大學生業(yè)余生活問題的主觀因素是大學生自身。首先，在經(jīng)歷了多年的寒窗苦讀之后，進入了大學，不僅升學的壓力解除了，而且大學的學習壓力小、空余時間多了、自由活動的空間也相對以前大了許多。因此，大學生就會放松自己，并對自己的業(yè)余生活沒有一個合理的安排與利用，只是隨心所欲的從事自己想做的事。其次，愛玩是每個大學生

35、處于這一時期的天性，大學生是比較活躍的群體，喜歡接觸新鮮的事物，再加之自控的能力較差，久而久之沒有養(yǎng)成好的業(yè)余生活的習慣，以致于造成了業(yè)余生活對自身的負面影響大于正面影響。</p><p><b>　　（2）. 客觀因素</b></p><p>　　同輩群體易受同輩群體的影響是產生大學生業(yè)余生活問題的客觀因素之一。如果說家庭是對一個人的社會化有著極其重要的作用,那么同

36、輩群體對一個人的社會化也起到了舉足輕重的作用。因此，大學生離開家庭來到學校,朝夕相處的是同學、室友,同齡人的相似性使他們彼此影響。由于大學生的交往關系是一種平等地位關系,在與同伴的接觸中,如果發(fā)現(xiàn)某種舉動是別人喜歡的,那么這種舉動出現(xiàn)的頻率就會增強;而另一些舉動是別人不喜歡的,就會減少這類行動的出現(xiàn),由此調整自己的行為。所以當大學生進入大學時間久了漸漸的熟悉了他的同伴后,他們的某些活動及行為便會受到與之生活在一起的同輩群體的影響。<

37、;/p><p>　　第二章大學生應當怎樣正確對待大學生活</p><p>　　2．1搭建對大學生活的正確思想認識結構 </p><p>　　崇高的理想信念和正確的價值取向是每一個大學生能動地參與大學生活的思想源泉。大學生在日常的社會實踐過程中，要努力做到循序漸進，在思想層面有意識地注重思想政治素質的提升。在平時的學習當中，準確地發(fā)現(xiàn)自己、客觀地評價自己

38、、全面地審視自己，使自己的主觀意向主動適應社會道德價值觀的需要，自覺把個人追求融入集體，把個人奮斗融入社會，強化集體意識，讓自身素質提高與社會對人才的需求相適應樹立起正確的世界觀、價值觀、人生觀。</p><p>　　2．2 增加知識儲備，提高社會實踐和創(chuàng)新能力</p><p>　　(1).提升知識層次，建立起合理的知識結構。當今是知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的高科技時代，知識因素日益成為決定擇業(yè)成功

39、與否的最重要因素。每一個大學生都應該找到適合自己的學習方法，優(yōu)質量、高效地掌握現(xiàn)代科學文化知識。知識的學習不是一蹴而就、一勞永逸的，這就要求當代大學生在日常的學習過程中，不斷增強理論性、應用性、實踐性的知識積累，根據(jù)當今社會發(fā)展和職業(yè)崗位的具體要求，把知識的傳授與現(xiàn)實需要結合起來，實現(xiàn)由理論知識向實踐的有效轉化，用集聚理論知識的鑰匙開啟通向未來的康莊大道。</p><p>　　(2). 積極參加各種社會實踐活動，

40、發(fā)展和完善自身能力和綜合素質。大學是知識學習和能力提升并舉的殿堂。在大學應積極參加各種社團組織與各種活動，在實踐中親身感受競爭意識與合作意識。在活動的參與中，勇敢地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特點和優(yōu)點，逐步提高組織能力和語言表達的凝練性。</p><p>　　(3). 知識的積累和能力的提升是一個漸進的長期發(fā)展過程。當代大學生理應一步一步、腳踏實地得進行知識和能力的儲備與完善。珍惜時光，學好各門學科，打好基本功從點滴出

41、發(fā)；戒驕戒躁，正視自己的缺點與不足，勇于找出和他人的差距，汲取他人的優(yōu)點為我所用。讓自己逐漸得到完善，跟上時代發(fā)展的步伐和潮流。</p><p>　　2. 3正確處理好各種關系，積聚人脈</p><p>　　(1).建立和完善和諧的人際關系。對于大學生來說，建立和諧的人際關系，積聚人脈對現(xiàn)階段的大學生活以及大學生未來的發(fā)展前景起著十分重要的作用。在處理與他人的關系上，要善于抓住自己和對方

42、的性格特點以及興趣愛好，找出自己和對方的共同點和差別，以熱枕的心去交流，用贊揚代替批評，心平氣和與他人溝通。</p><p>　　(2). 要正確合理地對待戀愛。大學生戀愛是大學生活的一個表現(xiàn)方面，當代大學生戀愛問題已成為社會普遍關注的問題。當代大學生理應樹立正確的戀愛觀，提高戀愛的道德涵養(yǎng)，對愛持之有度。但是戀愛關系的形成、發(fā)展和維系并不是簡而易之的，不僅需要情感的支持，更要有責任心的約束，責任心是戀愛關系可持

43、續(xù)發(fā)展的重要保證。樹立強烈的責任感，為愛情護航，以強烈的責任感明確戀愛動機。在戀愛問題上，在校大學生應理性地處理好學習與愛情的關系，在思想上相互勉勵，在學習上共同進步，在日常生活中互相幫助，培養(yǎng)遠大的理想和奮斗目標，達到感情和理性上的共鳴。</p><p>　　第三章大學生的職業(yè)規(guī)劃方法及意義</p><p>　　3.1 職業(yè)規(guī)劃的含義 </p><p>　　職業(yè)生

44、涯規(guī)劃是指通過對個人職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、個性、語言能力、動手能力、社交能力、組織管理能力等綜合因素的詳細了解后，以具體的文案對個人所適合的職業(yè)類別、工作環(huán)境和單位類別進行確定的一種職業(yè)指導方式。</p><p>　　3.2 職業(yè)規(guī)劃的重要性</p><p>　　(1). 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助自己確定職業(yè)發(fā)展目標。通過分析，認識自己，了解自己，估計自己的能力、智慧以及性格;找出自己的特

45、點，明確自己的優(yōu)勢,正確設定自己的職業(yè)發(fā)展目標，并制定行動計劃，使自己的才能得到充分發(fā)揮，以實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。 </p><p>　　(2). 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于鞭策自己努力工作。制定和實現(xiàn)規(guī)劃就像一場比賽，隨著時間推移，你一步一步地實現(xiàn)規(guī)劃，這時你的思維方式和工作方式又會漸漸改變。(3). 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自己抓住重點。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個最大的好處是有助于我們安排日常工作的輕重緩急。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能

46、使我們緊緊抓住工作的重點，增加我們成功的可能性。</p><p>　　(4).. 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導個人發(fā)揮潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃能助你集中精力，全神貫注于自己有優(yōu)勢并且會有高回報的方面，這樣有助于你發(fā)揮盡可能大的潛力，最終實現(xiàn)成功的目標。</p><p>　　3.3 大學生職業(yè)規(guī)劃的方法與途徑</p><p>　　(1) .多方探索，進行自我認識。了解職業(yè)生涯規(guī)劃

47、的意義是不夠的,還要明白,生涯規(guī)劃是一個過程,不能立竿見影。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃之前，每個大學生應明確“我是一個什么樣的人、我將來想做什么、我能干什么、環(huán)境能支持我干什么”等問題。根據(jù)自己所學專業(yè),積極主動地回顧過去的生活和學習情況并與眼前的進行比較,做出自我分析與評價;積極地與同學、輔導員、代課教師溝通、交流,聽取合理的建議;用科學的方法測試自己的性格、興趣、智商、情商等。</p><p>　　科學客觀地認知自我

48、,是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件,認知自我的過程中一定要理性把握,客觀評價,積極主動地與他人溝通,切勿閉門造車。</p><p>　　(2).理性分析, 了解自我興趣所在。80，90后處于多元化的經(jīng)濟形勢下,因此,思想也是開放性與多元化并存,對于追求時尚、新潮、又充滿了奮爭的。因為選擇的機會多了,反而盲從了,很多大學生對于職業(yè)興趣的選擇不再是像以前一樣以報效祖國、為人民服務為主要動因,更多的是注重自身的發(fā)展與實現(xiàn),有調

49、查顯示,很多大學生崇拜的偶像都是企業(yè)成功人士、明星等,這就充分顯示了當代大學生的價值觀在慢慢發(fā)生著改變。價值觀的改變就使得興趣取向也隨之改變,興趣能給學生以動力、能讓學生全身心的投入其中,因此, 學生理性分析,引導學生樹立正確的價值觀,找出興趣所在,從而有目的地了解工作世界,選擇職業(yè)方向</p><p>　　(3). 科學預見,進行職業(yè)決策。了解自我、認知自我就是為了科學決策,學生要根據(jù)自身條件、客觀環(huán)境等確定職

50、業(yè)方向。一個正確的職業(yè)方向是照亮人心靈的燈塔。因此大學生要科學預見、理性決策,樹立遠大的目標,響應國家的號召,將社會的需要與自身發(fā)展相結合。另外,在決策的過程中要突破障礙,樹立生涯信念,在遇到困難和挫折時,積極發(fā)現(xiàn)并解決問題,不要過分瞻前顧后,找出生涯規(guī)劃的最佳方案。</p><p>　　(4). 整體把握,了解社會與環(huán)境,進行個性化選擇。當代大學生,生活在信息引領一切的時代,多元化的經(jīng)濟體制、產業(yè)結構,有更新的

51、要求與機遇。想做什么?能做什么?不是憑主觀臆斷,也不是單憑興趣愛好,還要看社會需要。勞動力市場的多變性,使得很多舊的職業(yè)在退化,新職業(yè)在產生,當代的大學生應該有職業(yè)前瞻性,在成就鮮活思想的同時,整體把握,大膽創(chuàng)新,在科研與服務領域獨樹一幟。</p><p>　　(5). 與時俱進,不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃的目標。生涯不是一個靜止的點,它是一個動態(tài)的歷程,也不只發(fā)生在人生的某個階段,而是如影隨形,相伴一生。所以生涯規(guī)劃

52、不是一成不變的,它受很多自身條件、環(huán)境的影響,當代大學生要不斷更新職業(yè)生涯規(guī)劃,適時地調整不合理的想法,制定個性化的生涯規(guī)劃方案,并且不斷更新。</p><p>　　第四章 大學生與職業(yè)人的角色轉變</p><p><b>　　4.1 何為職業(yè)人</b></p><p>　　什么是職業(yè)人，我們并不將在職的人稱為職業(yè)人。職業(yè)人，首先要做的是職業(yè)

53、的事，對自己的工作和所工作的行業(yè)要有敏感度和知識廣度，從而幫助自己做專業(yè)的事、專業(yè)的做事。</p><p>　　4.2 大學生與職業(yè)人的不同之處</p><p>　　(1).承擔的責任不同。大學生是以學習、探索為主要任務，在校園里是不怕犯錯誤，什么事情你都可以去嘗試，為了學習的嘗試哪怕是錯了，老師會原諒你。所以要是給大學生一個簡單的角色定位，那就是你可以做錯，你做錯了不用承擔過多的社會責任

54、，因為大學生有天然的豁免權。其次，大學生最快樂的事情就是有依靠，在學習方面可以依靠導師，有什么問題你都可以向他請教；在生活上有什么困難可以依靠父母?？傊?，大學生在學院里基本沒有基本負擔。成為一個職業(yè)人以后，應盡快地適應社會。首先必須學會服從領導和管理，迅速適應上級的管理風格；職業(yè)人如果在工作中犯了錯誤，是要承擔成本和風險的責任，承擔相應的社會責任的。</p><p>　　(2).面對的環(huán)境不同以及角色差別。學校生

55、活與職場環(huán)境有很大不同，學生與職業(yè)人也有很大差別，正是這些差別使得學生難以進入職業(yè)人狀態(tài)?？偨Y學校與職場環(huán)境，學生與職業(yè)人角色不同，主要差別見下表。</p><p>　　(3).面對不同的文化環(huán)境。在大學里，學習時間可彈性安排，少許逃課沒人管你，有較長的節(jié)假休息日，教學大綱提供清晰的學習任務；不想聽的課可以不聽，不想?yún)⒓拥幕顒涌梢圆粎⒓?，落下的課程可以在考試前兩周抓緊突擊，還不耽誤拿獎學金，有時候看哪個同學不順眼

56、，動不動還想跟他打一架。但作為職業(yè)人在單位里就不一樣了，上下班要遵守考勤制度，領導交辦的工作任務得按時完成，不遵守勞動工作紀律，輕者影響考核得分和工資待遇，重者還會受到處分，甚至有解除勞動合同、丟掉工作的風險。</p><p>　　4.3角色轉換過程中容易出現(xiàn)的問題 </p><p>　　(1).依戀和畏懼并存. 大學畢業(yè)生走上工作崗位后，懷著對學生角色的依戀，對全新的職業(yè)角色充滿了畏懼。

57、即在角色轉換過程中容易依戀學生角色，出現(xiàn)懷舊心理。經(jīng)過十多年的讀書生涯，對學生角色的體驗非常深刻，在學習、生活和思維方式上都養(yǎng)成一種相對固定的習慣。因此在職業(yè)生涯初始，許多人常自覺或者不自覺地置身于學生角色，以習慣方式待人接物、觀察分析事物。而面對新環(huán)境，不知工作該從何入手，如何應對，因此工作中縮手縮腳、怕?lián)熑?、怕出事故、怕鬧笑話，缺乏年輕人的朝氣和銳氣。</p><p>　　(2).自傲與浮躁同在. 有一些畢

58、業(yè)生對人才的理解不夠全面和準確，認為自己接受了比較系統(tǒng)正規(guī)的高等教育，拿到了學歷，學到了知識，已經(jīng)是比較高層次的人才了?？床黄鸹鶎庸ぷ魅藛T，認為做一些瑣碎工作是大材小用，有失身份，表現(xiàn)為做事不踏實的浮躁，一會兒想干這，一會兒又想干那兒,不能深入工作內部了解工作性質、工作職責以及工作技巧。近年來，畢業(yè)生要求調整單位人數(shù)的增多，就是因為一些學生就職很長時間后還不能穩(wěn)定情緒，進入職業(yè)角色，反而認為單位有問題，沒有適合自己的職位。事實上，如果不

59、能靜下心來踏踏實實地學習，適應工作，不管什么樣的單位都不會適合.</p><p>　　(3).急于求成，遭受挫折后不能承受壓力。應屆大學生一方面對于工作急于求成，另一方面，遭受挫折后，心理負荷較大，無法承擔工作壓力。大學生在校期間學習到的知識非常有限，很多書本知識由于教育的滯后性，在工作中已經(jīng)過時，很多工作知識需要在工作實踐中不斷學習、鍛煉和提高。</p><p>　　(4).圍墻思想嚴重

60、，盲目感較強。應屆大學生心智還不成熟，跟同事交流過程中，往往會受外界影響，總認為自己所在的崗位、工作環(huán)境甚至行業(yè)中存在這樣或那樣的問題，這山望著那山高，公司的月亮不如其他公司的月亮圓，因此，越發(fā)對自己目前的狀況和工作不滿，，總是認為所有目前的不如意都是企業(yè)和他人的錯，而沒有內向去思考自我，站在社會或企業(yè)的角度考慮這些問題，分不清到底是自身的原因還是公司的原因，這樣造成對自己的定位不清楚，目光短淺、眼高手低、互相攀比，正如俗話說的一樣“心

61、比天高，命比紙薄”，當不滿情緒積累到一定程度后，稍不如意就一走了之。</p><p>　　4.4 怎樣從學生向職業(yè)人進行角色轉變</p><p>　　4.4．1 畢業(yè)前夕的角色轉換</p><p>　　大學生從年前11月份左右找工作直至第二年6月份畢業(yè)離校，這一階段的時間跨度很大?？梢哉f，這一時期是畢業(yè)生轉換角色的重要階段。生與用人單位簽約的同時，就預示著開始邁

62、開由學生角色向職業(yè)角色的第一步。一般來說，這個時候學生大部分的課程已經(jīng)學完，學校的教學計劃主要是畢業(yè)生的實習實踐和畢業(yè)論文，學生自主支配的時間相對較多。許多畢業(yè)生難免出現(xiàn)這樣的心態(tài)：大學幾年的努力在簽就業(yè)協(xié)議的那一瞬間塵埃落定，不用上班，不用上課，人生突然失去了目標，現(xiàn)在的感覺很空虛。一些人難免把這段時間當成“最后的瘋狂”，完全放松，甚至放縱。其實，在校學習期間的學習環(huán)境，學習條件以及學習技能的訓練都是最為理想的。因此，畢業(yè)生應該從就業(yè)

63、協(xié)議書簽訂到畢業(yè)離校這段時間，針對性地學習知識、培養(yǎng)能力，提前奠定良好的心理基礎和知識技能基礎。</p><p>　　(1).重視畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。學習與未來工作崗位有密切聯(lián)系的專業(yè)知識和專業(yè)技能：大學的課程設置總體上偏重于基礎知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，而不一定涉及特定崗位上所需要的專業(yè)知識和技能。畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是畢業(yè)生步入職場的一個必要的過渡階段。對即將畢業(yè)的學生來說，通過畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，他們可以將

64、自己所掌握的理論知識運用于實際，這不僅有利于加深對書本知識的理解和鞏固，還能夠發(fā)現(xiàn)不足，對自己的知識結構進行必要的補充和調整，提高觀察、分析和解決問題的實際工作能力。</p><p>　　(2).進行非智力因素技能的訓練。提升多方面的能力：大學畢業(yè)生智力上的相差并不太大，而非智力方面的技能卻是影響畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要因素。畢業(yè)生要敢于表現(xiàn)自己，充滿自信，在公眾面前不縮頭縮腦，往往會給人留下良好印象；加強書

65、面表達能力和口頭表達能力的培養(yǎng)，善于表現(xiàn)自己，往往會使畢業(yè)生在工作中脫穎而出。在與人交往的過程中要誠懇而不謙卑，自尊而不居傲，在與他人的競爭中坐到爭而不傷團結，賽而不失風格，獲勝不忘形，失敗不失態(tài)等等，往往更能贏得單位和同事的信任和贊譽。</p><p>　　4.4．2 試用期內的角色轉換</p><p>　　畢業(yè)生參加工作后需要經(jīng)過一段時間的試用期，考核合格之后才能轉為正式人員。在校園

66、期間，大學生學習和生活條件比較優(yōu)越，空閑時間和自由支配時間比較多，節(jié)奏也比較緩和，壓力較??；而參加工作后，特別是在試用期內，畢業(yè)生往往被安排到條件艱苦的基層去鍛煉，而且工作繁忙，經(jīng)常需要加班加點，屬于自己的時間越來越少。在這種情況下，往往會加劇角色沖突，為此，大學畢業(yè)生應該加強試用期內的學習和認識，使角色轉換順利實現(xiàn)。</p><p>　　(1).重視崗前培訓。崗前培訓對于即將走上工作崗位大學生的角色轉換是非常重

67、要和必要的。它不僅僅是讓新員工了解單位的基本情況，熟悉規(guī)章制度和工作程序，更重要的是通過崗前培訓來樹立集體主義觀念，培養(yǎng)人際協(xié)調能力和奉獻精神。從某種意義上講，崗前培訓可以直接反映出新員工的素質高低，因此單位都非常重視，并依此擇優(yōu)錄用，分配崗位。畢業(yè)生一定要以認真的態(tài)度把握好這樣一次充實自己、表現(xiàn)自己和提升自己的良機。事實證明，很多畢業(yè)生就是因為在崗前培訓期間顯露才華，表現(xiàn)出色而被委以重任的。</p><p>　

68、　(2).要善于展現(xiàn)自己的知識。大學畢業(yè)生因為具有新知識而受到同事的青睞和尊敬，但為此也使一些人與同事之間容易產生一定的距離。因此，大學生在同事面前一定要表現(xiàn)得謙虛。隨和，在尊重同事豐富經(jīng)驗的同時，適時適度地展現(xiàn)自己的知識?？梢岳霉ぷ鳈C會，特別是當同事在工作中遇到麻煩時，以謙虛誠懇的態(tài)度從理論上提出自己的見解，共同商討，共同解決問題。要切忌以文憑自居自傲，那樣只能使得同事對你產生反感，使得自己越來越脫離群眾，變得孤立無助。</p

69、><p>　　(3).要樹立工作的責任意識。大學生對未來都有美好的期望，都想在事業(yè)上大干一場，建功立業(yè)。但是多數(shù)人在走上工作崗位之初，一般不會被委以重任，而是先從最簡單的輔助性工作做起，這也符合人才成長的基本規(guī)律。但是，有不少人憑著對工作的新鮮感和學識上的優(yōu)越感，認為自己被大材小用了，對一些工作不愿意干，甚至開始鬧情緒。其實，這是缺乏責任意識的表現(xiàn)，干任何一項工作，都要有足夠的熱情，更要有豐富的經(jīng)驗和隨機應變的能力。

70、這種經(jīng)驗和能力的獲得并非一朝一夕之功，它需要在平時的工作中來積累和訓練。顯然，憑借熱情和情緒只能是對工作的不負責任。因此，不管工作的大小，分工的高低，大學生都要以滿腔的熱情、高度的事業(yè)心和責任感認真對待，圓滿完成。</p><p>　　(4).要培養(yǎng)實事求是的工作作風。大學畢業(yè)生具有較強的自尊心和自立意識，在工作上總想獨擋一面，取得成就。盡管很多人對待工作的態(tài)度是認真謹慎的，但在很多時候，工作中還是難免出現(xiàn)失誤。

71、工作失誤并不可怕，可怕的是不能正確地認識失誤，不能實事求是地去承認失誤。如果工作中一旦出現(xiàn)了失誤，就要認真地分析原因，總結經(jīng)驗教訓，找準失誤點；同時要敢于向領導和同事承認，并勇于承擔責任，以獲得領導和同事的理解；另外，要虛心學習、請教，總結經(jīng)驗教訓，防止避免類似失誤再次發(fā)生。</p><p><b>　　結 論</b></p><p>　　大學生擁有掌握現(xiàn)代知識和前沿

72、文化的有利條件和巨大優(yōu)勢，是一個國家未來的主力軍，是時代的先鋒。一個剛畢業(yè)的大學生要完成從學校到社會的轉變，完成從學生到職業(yè)人的角色轉變，將社會化意識和職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)為態(tài)度和行為習慣，不是一日之功，不會一帆風順、一蹴而就，需要一個積累和準備的過程。這個時期，也許是一生中最痛苦，變化最大，對人生的認識、體會和感悟最多的時期，但往往能夠積累到一生中第一次“從學習邁向工作”時段內寶貴的工作技能和坦然的就業(yè)心態(tài)。如果大家能順利通過這個階段，就將穩(wěn)

73、步踏入“職業(yè)塑造”階段和“職業(yè)開拓”階段，最后登上“事業(yè)成功”這個職業(yè)發(fā)展的最高階段，實現(xiàn)曾經(jīng)一切的豪言壯語和海誓山盟，達到職業(yè)發(fā)展的巔峰。戴高樂曾經(jīng)說過：“眼睛所看到的地方就是你會到達的地方。偉人之所以偉大，是因為他們決心要做出偉大的事?！?其實，我們每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負；我們每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意和磨礪。一個人，若要獲得成功，就要拿出勇氣，要付出努力、拼搏和奮斗。成功，不相信眼

74、淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠我們自己去打拼！為了讓我們的人生更精彩，不會</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　在論文定稿之際，心中頗多感慨。論文的寫作過程是艱苦的，但我有幸得到了各位師、領導、同學、朋友、同事和親人的教誨和幫助。沒有他們，也就沒有論文的最終成果。</p><p>　　首先我要特別感

75、謝我的***老師。本文是在老師們的悉心指導下完成的。從本文的選題、構思、寫作、修改直到最后定稿，都凝聚著導師的智慧、才華與心血。老師們學識淵博、治學嚴謹求實、看待問題高屋建瓴、對待工作非常負責，為人隨和坦誠，他的言傳身教將使我終生受益。師恩難忘，在此，向老師們表達我最誠摯的敬意與謝意！同時我還要感謝學院的很多老師。從我入學至今，他們在有形無形中、有意無意中給予我很多知識，給我的選題、論證、預答辯提供了諸多的啟發(fā)與幫助。在此向這些老師以及

76、給予我?guī)椭钠渌蠋煴硎菊\摯的感謝。我還要感謝我的同窗同學，他們在論文寫作過程中給予了我很多的幫助。</p><p>　　最后我還要感謝我的家人，感謝他們給予我生活和精神上的關心、支持和鼓勵，才能毫無后顧之憂的學習。</p><p>　　值此論文完成之際，我謹向以上曾經(jīng)給予我指導和關心的老師、同學、同事和家人意最誠摯的謝意！</p><p><b>　　參

77、考文獻</b></p><p>　　[1] 鐘谷蘭,楊開.《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》華東師范大學生出版社,2008.7. 　　 [2]《中國大學生就業(yè)》.高等教育出版社,2005.8.</p><p>　　[3] 《從“校園人”向“職業(yè)人”的角色轉變》《科技導報》2010年第5期“走向職場”</p><p>　　[4] 《如何引導學生在校期間做好向職

78、業(yè)人轉換的準備》中國電力教育2009.(3)</p><p>　　[5] 洪風儀 《一生的職業(yè)規(guī)劃》南方日報出版社 2002 年 7 月</p><p>　　[6] 全國高校學生信息咨詢與就業(yè)中心 《大學生就業(yè)指導》 高等教育出版社 2001 年 8 月</p><p>　　[7] 高橋.王輝 《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》 2008</p><

79、;p>　　[8] 魯艷 謝明浩 《大學生由大學走向社會的角色轉換》 2008-01-013</p><p>　　[9]《 談高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃 On Career Planning of University Graduates 》白婕《 天津職業(yè)院校聯(lián)合學報》 2008年 第04期</p><p>　　[10] 《從學生到職業(yè)人角色的轉換》 李柯 《淮北職業(yè)技術學院學報JOU