略談?dòng)⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)

1、<p><b>　　略談?dòng)⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)</b></p><p>　　“核心素養(yǎng)”絕對(duì)是近兩年基礎(chǔ)教育的熱詞。2016年至今，僅CNKI收錄以“核心素養(yǎng)”為主題的文獻(xiàn)就超過(guò)6000篇，可見其熱度。作為英語(yǔ)教師，即便不深入研究，我們也十分有必要有所了解。然而，一動(dòng)筆就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)話題太宏大！千把字短文根本不可能說(shuō)清楚。如果有誰(shuí)能用四五萬(wàn)字把它說(shuō)清楚，就很了不起了。因此，這里只給先老師們提供

2、一個(gè)模糊的輪廓，一個(gè)支點(diǎn)。相關(guān)資料非常豐富，感興趣的老師還可以慢慢去學(xué)習(xí)。1.       “核心素養(yǎng)”為什么提出 “核心素養(yǎng)”是在國(guó)際、國(guó)內(nèi)新形勢(shì)下，在原有教育目標(biāo)基礎(chǔ)上的新發(fā)展；是從國(guó)家發(fā)展，學(xué)生個(gè)體發(fā)展和生存需要的更長(zhǎng)遠(yuǎn)視角、更宏大格局來(lái)反思和提升現(xiàn)有教育目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)；是人本理念、學(xué)生立場(chǎng)為背景的大教育觀；是綜合國(guó)際教育領(lǐng)域人格理論、學(xué)力模型和學(xué)校愿景研究

3、等研究成果基礎(chǔ)上的新升華。簡(jiǎn)單說(shuō)：核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，就是教師不僅要教書，更要育人。學(xué)生不僅學(xué)知識(shí)，更要全面發(fā)展；不僅讀書，更要成人。提“核心素養(yǎng)”，不意味著之前的教育目標(biāo)錯(cuò)了或過(guò)時(shí)了。拿英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，并不是要用“核心素養(yǎng)”來(lái)取代或否定之前的知識(shí)、技能、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、人文素養(yǎng)等各項(xiàng)目標(biāo)。坊間類似“剛剛學(xué)會(huì)了</p><p>　　具體到英語(yǔ)學(xué)科，正在研制的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為英語(yǔ)學(xué)科確定四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)言

4、能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。四項(xiàng)素養(yǎng)內(nèi)部還有細(xì)分的具體項(xiàng)目，篇幅關(guān)系，不再展開。未來(lái)的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂也參照此框架為基礎(chǔ)進(jìn)行。</p><p>　　3.       “核心素養(yǎng)”與英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)，大致可以三個(gè)層面著手：一是課程改革，二是教學(xué)實(shí)踐，三是教育評(píng)價(jià)。一線教師大多更關(guān)心教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”，如何讓它在課堂教學(xué)中“落

5、地”。具體到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中四方面素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑，借用魯子問(wèn)教授的歸納，可從以下四方面入手：在語(yǔ)用知識(shí)傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語(yǔ)言能力；在中外文化認(rèn)知與跨文化溝通中發(fā)展文化品格；通過(guò)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種方式促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。素養(yǎng)的形成并不是靠單純的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是以學(xué)生參與其中的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思考日積月累逐步形成的。英語(yǔ)核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中落地的根本和關(guān)鍵，還是每個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。要在英語(yǔ)教育教