教師招聘考試歷年真題(物理)

1、<p>　　教師招聘考試模擬考卷</p><p><b>　?。壑袑W物理科目］</b></p><p><b>　　（滿分為150分）</b></p><p>　　第一部分物理教育理論與實踐</p><p><b>　　簡答題(10分)</b></p>

2、<p>　　課程標準是學科教學的綱領(lǐng)性文本。請根據(jù)《普通高中物理課程標準》回答下列問題：</p><p>　?。?）高中物理課程標準中，課程目標分為知識技能目標和體驗性目標，對不同水平的學習和不同類型的目標要求用不同的行為動詞進行描述。請你至少寫出6個描述體驗性學習目標的行為動詞： 。（說明：體驗性目標主要指“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價值觀”維

3、度的目標）。</p><p>　?。?）下表是高中物理課程標準中“相互作用與運動規(guī)律”的“內(nèi)容標準”。</p><p>　　高中物理課程標準中的其他內(nèi)容標準部分還有許多類似上述的“活動建議”，請你簡要談談它們對課程實施有何指導意義。</p><p>　　第二部分物理專業(yè)基礎知識</p><p>　　第Ⅰ卷(選擇題共48分)</p>

4、;<p>　　一、單項選擇題（本題共8小題，每小題3分，共24分。在每小題給出的四個選項中只有一個選項符合題意）</p><p>　　1．如圖所示，一細束紅光和一細束藍光平行射到同一個三棱鏡上，經(jīng)折射后交于光屏上的同一個點M，若用n1和n2分別表示三棱鏡對紅光和藍光的折射率，下列說法中正確的是 （ ）</p><p>　　A．n1<n2，a為紅光，b為藍光

5、 B．n1<n2，a為藍光，b為紅光</p><p>　　C．n1>n2，a為紅光，b為藍光 D．n1<n2，a為藍光，b為紅光 </p><p>　　2．據(jù)媒體報道,嫦娥一號衛(wèi)星環(huán)月工作軌道為圓軌道,軌道高度200km,運行周期127分鐘。若還知道引力常量和月球平均半徑,僅利用以上條件不能求出的是（ ）</p><p>　　A．月球表

6、面的重力加速度B．月球?qū)πl(wèi)星的吸引力</p><p>　　C．衛(wèi)星繞月球運行的速度D．衛(wèi)星繞月運行的加速度</p><p>　　3．下圖所示是某種型號的電熱毯的電路圖，電熱毯接在交變電源上，通過裝置P使加在電熱絲上的電壓的波形如右圖所示。此時接在電熱絲兩端的交流電壓表的讀數(shù)為（ ） </p><p>　　A．110V B．156V

7、 C．220V D．311V</p><p>　　4．下列說法中正確的是（ ）</p><p>　　A．氣體的溫度升高時，分子的熱運動變得劇烈，分子的平均動能增大，撞擊器壁時對器壁的作用力增大，從而氣體的壓強一定增大</p><p>　　B．氣體體積變小時，單位體積的分子數(shù)增多，單位時間內(nèi)打到器壁單位面積上的分子數(shù)增多，從而氣體的壓強一定增大&

8、lt;/p><p>　　C．壓縮一定量的氣體，氣體的內(nèi)能一定增加</p><p>　　D．分子a從遠外趨近固定不動的分子b，當a到達受b的作用力為零處時，a的動能一定最大</p><p>　　5． 如右圖，某同學將空的薄金屬筒開口向下壓入水中。設水溫均勻且恒定，筒內(nèi)空氣無泄漏，不計氣體分子間相互作用，則被淹沒的金屬筒在緩慢下降過程中，筒內(nèi)空氣體積減小，（ ）<

9、/p><p>　　A．從外界吸熱B．內(nèi)能增大</p><p>　　C．向外界放熱 D．內(nèi)能減小</p><p>　　6．一理想變壓器原、副線圈匝數(shù)比n1∶n2=11∶5。原線圈與正弦交變電源連接，輸入電壓u如圖所示。副線圈僅接入一個10Ω 的電阻。則（ ）</p><p>　　A．流過電阻的電流是20A</p>&l

10、t;p>　　B．與電阻并聯(lián)的電壓表的示數(shù)是100V</p><p>　　C．經(jīng)過1分鐘電阻發(fā)出的熱量是6×103J </p><p>　　D．變壓器的輸入功率是1×103 W</p><p>　　7．一個質(zhì)子和一個中子聚變結(jié)合成一個氘核，同時輻射一個γ光子。已知質(zhì)子、中子、氘核的質(zhì)量分別為m1、m2、m3,普朗克常量為h,真空中的光

11、速為c。下列說法正確的是（ ）</p><p><b>　　A．核反應方程是</b></p><p>　　B．聚變反應中的質(zhì)量虧損Δm=m1+m2-m3</p><p>　　C．輻射出的γ光子的能量E=(m3-m1-m2)c</p><p>　　D．γ光子的波長λ=</p><p>　　8．如

12、右圖所示，a、b、c是在地球大氣層外圓形軌道上運動的3顆衛(wèi)星，下列說法正確的是（ ）</p><p>　　A．b、c的線速度大小相等，且大于a的線速度</p><p>　　B．b、c的向心加速度大小相等，且大于a的向心加速度</p><p>　　C．c加速可追上同一軌道上的b，b減速可等候同一軌道上的c</p><p>　　D．a(chǎn)衛(wèi)星由于

13、某原因，軌道半徑緩慢減小，其線速度將增大</p><p>　　二、不定項選擇題（本題共6個小題，每小題4分，共24分。每小題至少有一個選項符合題意，全部選對得4分，選對但選不全的得2分，錯選或不答的得0分）</p><p>　　9．據(jù)新華社報道，由我國自行設計、研制的世界第一套全超導核聚變實驗裝置（又稱“人造太陽”）已完成了首次工程調(diào)試。下列關(guān)于“人造太陽”的說法正確的是（ ）<

14、/p><p>　　A．“人造太陽”的核反應方程是</p><p>　　B．“人造太陽”的核反應方程是</p><p>　　C．“人造太陽”釋放的能量大小的計算公式是ΔE=Δmc2</p><p>　　D．“人造太陽”核能大小的計算公式是E=mc2</p><p>　　10．右圖中實線是一簇未標明方向的由點電荷產(chǎn)生的電場線，

15、虛線是某一帶電粒子通過該電場區(qū)域時的運動軌跡，a、b是軌跡上的兩點。若帶電粒子在運動中只受電場力作用，根據(jù)此圖可作出正確判斷的是（ ）</p><p>　　A．帶電粒子所帶電荷的符號</p><p>　　B．帶電粒子在a、b兩點的受力方向 </p><p>　　C．帶電粒子在a、b兩點的速度何處較大</p><p>　　D．

16、帶電粒子在a、b兩點的電勢能何處較大</p><p>　　11．如圖所示，半徑為r且水平放置的光滑絕緣的環(huán)形管道內(nèi)，有一個電荷量為e，質(zhì)量為m的電子。此裝置放在勻強磁場中，其磁感應強度隨時間變化的關(guān)系式為B=B0+kt（k>0）。根據(jù)麥克斯韋電磁場理論，均勻變化的磁場將產(chǎn)生穩(wěn)定的電場，該感應電場對電子將有沿圓環(huán)切線方向的作用力，使其得到加速。設t=0時刻電子的初速度大小為v0，方向順時針，從此開始后運動一周

17、后的磁感應強度為B1，則此時電子的速度大小為（ ） </p><p>　　A． B． </p><p>　　C． D． </p><p>　　12．如圖為醫(yī)院為病人輸液的部分裝置，圖中A為輸液瓶，B為滴壺，C為進氣管，與大氣相通。則在輸液過程中（瓶A中尚有液體），下列說法正確的是：①瓶A中上方氣體的壓強隨液面的下降而增大；②瓶A中液

18、面下降，但A中上方氣體的壓強不變；③滴壺B中的氣體壓強隨A中液面的下降而減小；④在瓶中藥液輸完以前，滴壺B中的氣體壓強保持不變（ ）</p><p>　　A．①③ B．①④ C．②③ D．②④</p><p>　　13．根據(jù)觀察，在土星外層有一個環(huán)，為了判斷環(huán)是土星的連續(xù)物還是小衛(wèi)星群。可測出環(huán)中各層的線速度V與該層到土星中

19、心的距離R之間的關(guān)系。下列判斷正確的是（ ）</p><p>　　A．若V與R成正比，則環(huán)為連續(xù)物</p><p>　　B．若V2與R成正比，則環(huán)為小衛(wèi)星群</p><p>　　C．若V與R成反比，則環(huán)為連續(xù)物</p><p>　　D．若V2與R成反比，則環(huán)為小衛(wèi)星群</p><p>　　14．質(zhì)量為1500kg

20、的汽車在平直的公路上運動，v-t圖像如圖所示。由此可求（ ）</p><p>　　A．前25s 內(nèi)汽車的平均速度</p><p>　　B．前10s 內(nèi)汽車的加速度</p><p>　　C．前10s 內(nèi)汽車所受的阻力</p><p>　　D．15～25s內(nèi)合外力對汽車所做的功</p><p>　　第Ⅱ卷(非選擇題共9

21、2分)</p><p>　　三、實驗探究題(本題共3小題，共23分。請把答案填在相應的橫線上或按題目要求作答)</p><p>　　15． (5分)如圖所示為某同學在“測定小車運動的加速度”實驗中，一次實驗取得的紙帶記錄，已知電源的頻率為50Hz，圖中所標的是每隔5個打點間隔所取的計數(shù)點，若A、B、E、F分別為第一、第二、第五、第六個計數(shù)點（第三、四個計數(shù)點圖中未畫出），則小車運動的加速度

22、大小為a＝ m/s2。 </p><p>　　16．( 8分)為了測定一個“6 V，1 W”的燈泡在不同電壓下的電功率，現(xiàn)有器材如下：</p><p>　　測量時要求電燈兩端電壓從0V開始連續(xù)調(diào)節(jié)，盡量減小誤差，測多組數(shù)據(jù)。應選擇電流表 （用序號表示），電壓表 ；在圖a所示的虛線框內(nèi)畫出測量的電路圖。</p><p

23、>　　17．(10分)實驗室有下列器材：</p><p>　　A．電流表（0~ 100μA ,100Ω）</p><p>　　B．電流表（0~ 1mA，1kΩ）</p><p>　　C．變阻器（0~300Ω）</p><p>　　D．變阻器（0~800Ω）</p><p>　　E．干電池（1．5V，內(nèi)阻不計）&l

24、t;/p><p>　　F．干電池（9V，內(nèi)阻不計）</p><p>　　現(xiàn)要安裝一只歐姆表，從上述備用器材中，電流表應選用，變阻器應選用 ，電源應選用 。</p><p>　　在右上角圖b方框中畫出歐姆表的電路圖并標出紅黑表筆。</p><p>　　四、計算題(本題共4小題，共59分。解答應寫出必要的文字說明、方程

25、式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分。有數(shù)值計算的題答案中必須明確寫出數(shù)值和單位)</p><p>　　18．（13分）質(zhì)量為m邊長為l的正方體木塊浮在深廣平靜的水面上，如圖所示，木塊密度是水的密度的一半。現(xiàn)在木塊正上方施加一豎直向下的壓力F，使木塊緩慢下移，直至木塊上表面剛好與水面相平。在此過程中</p><p>　?。?）求水增加的機械能。</p><p&g

26、t;　　（2）導出壓力F與木塊下移的位移x的關(guān)系式F=F（x）。</p><p>　?。?）作出F=F（x）的圖像，并利用圖像求出壓力所做的功。</p><p>　?。?）定量說明能量的轉(zhuǎn)化情況。</p><p>　　19．（10分）某種液體的折射率為2，在其液面下有一可繞O軸勻速轉(zhuǎn)動的平面鏡OR，OR的初始位置與液面平行，如圖所示。在液面與平面鏡間充滿自左向右的平

27、行光線。若在平面鏡逆時針旋轉(zhuǎn)一周的過程中，光線射入空氣中的時間為2s。試問：</p><p>　?。?）平面鏡由初始位置轉(zhuǎn)過多大角度時，光線開始進入空氣？</p><p>　?。?）平面鏡旋轉(zhuǎn)的角速度多大？</p><p>　　20．(18分)如圖所示，光滑水平面右端B處連接一個豎直的半徑為R的光滑半圓軌道，在離B距離為x的A點，用水平恒力將質(zhì)量為m的質(zhì)點從靜止開始

28、推到B處后撤去恒力，質(zhì)點沿半圓軌道運動到C處后又正好落回A點，求：</p><p>　　(1)推力對小球所做的功。</p><p>　　(2)x取何值時，能使質(zhì)點m從B運動到C所做的功最少?最小功為多少？</p><p>　　(3)x取何值時，能使質(zhì)點m從B運動到C所用力最小?最小力為多少？</p><p>　　21．（18分）如圖所示，在真

29、空區(qū)域內(nèi)，有寬度為L的勻強磁場，磁感應強度為B，磁場方向垂直紙面向里，MN、PQ是磁場的邊界，質(zhì)量為m，帶電為－q的粒子，先后兩次沿著與MN夾角為θ(0＜θ＜９０°)的方向垂直磁感線射入勻強磁場B中。第一次，粒子是經(jīng)電壓U1加速后射入磁場，粒子剛好沒能從PQ邊界射出磁場；第二次粒子是經(jīng)電壓U2加速后射入磁場，粒子剛好垂直PQ射出磁場。（不計重力影響）求：</p><p>　　(1)為使粒子經(jīng)電壓U2加速

30、射入磁場后沿直線經(jīng)過磁場，可在磁場區(qū)域加一勻強電場，求該電場的場強大小和方向。</p><p>　　(2)加速電壓的值。</p><p>　　五、教學技能 (10分)</p><p>　　22．淺談創(chuàng)新教學的課堂教學策略。</p><p>　　教師招聘考試模擬考卷［中學物理科目］</p><p>　　第一部分物理教育

31、理論與實踐</p><p><b>　　簡答題</b></p><p>　　【參考答案】（1）觀察、收集、調(diào)查、參與、參加、參觀、查閱、經(jīng)歷、體驗、感受、嘗試、交流、討論、體會、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、勇于、敢于、發(fā)展、保持、建立、形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)悟、領(lǐng)會、思考等等；</p><p>　?。?）“活動建議”中的行為動詞“查閱”、“制作”、“

32、研究”、“體會”、“設計”等對教師實施教學提出了操作性建議，對教學過程的設計有重要的指導意義；同時體現(xiàn)了改變過分注重知識傳承的傾向和單一的接受性學習方式的思想，體現(xiàn)了高中物理新課程實施的“注重自主學習，提倡教學方式多樣化”的理念。</p><p>　　第二部分物理專業(yè)基礎知識</p><p><b>　　一、單項選擇題</b></p><p>

33、;　　1．B 【解析】 由圖可知，b光線經(jīng)過三棱鏡后的偏折角較小，因此折射率較小，是紅光。</p><p><b>　　2．B 【解析】略</b></p><p>　　3．B 【解析】從u-t圖象看出，每個周期的前半周期是正弦圖形，其有效值為220 V；后半周期電壓為零。根據(jù)有效值的定義，，得U=156 V，選B。</p><p>　　4．D

34、 【解析】從微觀上看，壓強取決于分子密度和分子運動的劇烈程度。A選項中，分子密度的變化未知，而B選項中，分子運動劇烈程度的變化未知，故兩種情況下都無法判斷壓強的變化。在C選項中，壓縮氣體，外界對氣體做功，但不知氣體的吸熱與放熱情況，由熱力學第一定律知，其內(nèi)能不一定增加，在D選項中，若兩分子作用力為零時，其距離為r0，當其距離r>r0時，分子力表現(xiàn)為引力，當其距離r<r0時，分子力表現(xiàn)為斥力，當分子a從遠處向固定的分子b運動時

35、，先做加速運動，后做減速運動，當其作用力為零時，即r＝r0時，其速度最大，動能一定最大，D選項正確。</p><p>　　【提示】本題涉及了氣體壓強的微觀解釋、熱力學第一定律和分子間的相互作用力，涉及的知識點雖然較多，但多為基礎知識，注重考查考生對基礎知識的理解和掌握程度。</p><p>　　5．C 【解析】薄金屬筒可以傳導熱量，水溫均勻且恒定，因此在緩慢下降過程中，筒內(nèi)溫度保持不變，由

36、于不考慮氣體分子間的相互作用，因而內(nèi)能不變；體積減小，外界對空氣做功，根據(jù)△E＝Q＋W可推知，氣體必須對外界放熱。故選C。</p><p>　　【提示】本題考查了熱力學第一定律、內(nèi)能的概念，考查了考生對基本概念和基本規(guī)律的掌握程度。</p><p><b>　　6．D 【解析】略</b></p><p><b>　　7．B 【解析】略

37、</b></p><p>　　8．D 【解析】錯解：c加速可追上b，錯選C。</p><p>　　分析糾錯：因為b、c在同一軌道上運行，故其線速度大小、加速度大小均相等。又b、c軌道半徑大于a的軌道半徑，由V=知，vb=vc<va,故A選項錯；由加速度a=GM/r2可知ab=ac<aa,故B選項錯。</p><p>　　當c加速時，c受到的萬

38、有引力F<mv2/r，故它將偏離原軌道做離心運動；當b減速時，b受到的萬有引力F>mv2/r, 故它將偏離原軌道做向心運動。所以無論如何c也追不上b，b也等不到c，故C選項錯。對這一選項，不能用V=來分析b、c軌道半徑的變化情況。</p><p>　　對a衛(wèi)星，當它的軌道半徑緩慢減小時，在轉(zhuǎn)動一段較短時間內(nèi)，可近似認為它的軌道半徑未變，視為穩(wěn)定運行，由V=知，r減小時V逐漸增大，故D選項正確。<

39、/p><p><b>　　二、不定項選擇題</b></p><p>　　9．AC 【解析】釋放的能量大小用愛因斯坦的質(zhì)能方程ΔE=Δmc2計算。有的考生不能區(qū)分裂變和聚變，得出錯誤的答案B。屬于容易題。</p><p>　　【提示】本題以“人造太陽”為背景立意命題，考查了考生利用所學知識分析、推理物理</p><p>　　1

40、0． BCD 【解析】由于不清楚電場線的方向，所以在只知道粒子在a、b間受力情況是不可能判斷其帶電情況的。而根據(jù)帶電粒子做曲線運動的條件可判定，在a、b兩點所受到的電場力的方向都應在電場線上并大致向左。若粒子在電場中從a向b點運動，故在不間斷的電場力作用下，動能不斷減小，電勢能不斷增大。故選項B、C、D正確。</p><p>　　11．AB 【解析】感應電動勢為E=kπr2，電場方向逆時針，電場力對電子做正功。在

41、轉(zhuǎn)動一圈過程中對電子用動能定理：，B正確；由半徑公式知，A也正確，答案為AB。</p><p>　　12．B 【解析】進氣管C端的壓強始終是大氣壓p0，設輸液瓶A內(nèi)的壓強為pA，可以得到pA=p0-ρgh，因此pA將隨著h的減小而增大。滴壺B的上液面與進氣管C端的高度差不受輸液瓶A內(nèi)液面變化的影響，因此壓強不變。選B。</p><p>　　13． AD 【解析】錯解：選BD。</p&

42、gt;<p>　　分析糾錯：連續(xù)物是指和天體連在一起的物體，其角速度和天體相同，其線速度V與r成正比。而對衛(wèi)星來講，其線速度V=，即V與r的平方根成反比。由上面分析可知，連續(xù)物線速度V與R成正比；小衛(wèi)星群與R成反比。故選A、D。</p><p>　　14．AD 【解析】略</p><p><b>　　三、實驗探究題</b></p><

43、p><b>　　15．0．84</b></p><p>　　16．A1；V2圖(如左下圖所示)</p><p>　　17． B；D；E 圖(如右上圖所示)</p><p><b>　　四、計算題</b></p><p>　　18．【解析】（1）設水的密度為ρ，木塊原來浮在水面上時浸在水下的高

44、度為h，依據(jù)平衡條件有mg=ρgl2h 而 m=ρl3/2 解得 h= l/2因此，當木塊移到上表面剛好與水面相平時，水增加的機械能等于將體積為正方體木塊一半的“水塊”中的水（圖1中陰影部分）全部移到水面時水增加的重力勢能。因此水增加的機械能 ΔEp水=3 mgl/4</p><p>　?。?）由于木塊是緩慢移動，故可以認為木塊始終處于平衡狀態(tài)，依題意壓力等于木塊下移時浮力的增量，于是F=ρgl2x=2

45、mgx/l（0≤x≤l/2）</p><p>　　（3）F=F（x）圖像如圖所示。壓力F所做的功圖線與坐標軸所圍面積， 即W=mgl/4</p><p>　?。?）在整個過程中，木塊減少的機械能為</p><p>　　ΔEp木= mgl/2壓力F做功消耗的能量為mgl/4，這兩部分能量一起轉(zhuǎn)化為水的機械能ΔEp水=3mgl/4，而W＋ΔEp木=ΔEp水，說明在這個過

46、程中能量是守恒的。</p><p>　　19．【解析】（1）設臨界角為C，則sinC=，所以C=45°</p><p>　　根據(jù)反射定律及幾何知識，平面鏡轉(zhuǎn)過α1==22．5°時光線開始進入空氣</p><p>　　（2）當平面鏡轉(zhuǎn)過67．5°時，光線又發(fā)生全反射，不能進入空氣，所以平面鏡轉(zhuǎn)過22．5°～67．5°間

47、光線能進入空氣。</p><p>　　平面鏡轉(zhuǎn)動的角速度ω＝ rad/s</p><p>　　20． 【解析】 (1)質(zhì)點從半圓弧軌道做平拋運動又回到A點，設質(zhì)點在C點的速度為vC,質(zhì)點從C點運動到A點所用的時間為t，在水平方向</p><p>　　x=vct①</p><p>　　豎直方向上2R=②</p>&

48、lt;p>　　解①②式有③(2分)</p><p>　　對質(zhì)點從A到C由動能定理有</p><p><b>　　解 ④</b></p><p>　　(2)要使F力做功最少，確定x的取值，由知，只要質(zhì)點在C點速度最小，則功WF就最小，就是物理極值。</p><p>　　若質(zhì)點恰好能通過C點，其在C點最小速度為

49、v，由牛頓第二定律有</p><p><b>　　mg=,則v= ⑤</b></p><p>　　由③⑤式有,解得x=2R時，</p><p><b>　　WF最小，最小的功</b></p><p><b>　　(3)由④式</b></p><p>&l

50、t;b>　　而F=</b></p><p>　　因＞0，x＞0，由極值不等式有：當時，即x=4R時=8，</p><p>　　最小的力F=mg。 </p><p>　　21． 【解析】（1）經(jīng)電壓U2 加速后粒子射入磁場，粒子剛好垂直PQ射出磁場，可確定粒子在磁場中做勻速圓周運動的圓心在PQ邊界線的Q點，半徑R2 與磁場寬L間有</p>

51、<p><b>　　R2= 由R2=</b></p><p><b>　　解出v2=</b></p><p>　　加勻強電場E后粒子在磁場中沿直線射出PQ邊界的條件：Eq=Bqv2</p><p>　　Eq的方向與Bqv2 相反。</p><p>　　可得出E=B2qL/mcosθ&

52、lt;/p><p>　　E的方向垂直磁場方向，斜向下與磁場邊界線夾角為α=90°-θ</p><p><b>　　如下圖所示。</b></p><p>　?。?）經(jīng)電壓U1 加速后粒子射入磁場剛好不能從PQ邊界射出磁場，表明粒子在磁場中做勻速圓周運動的軌跡與PQ邊界相切，可確定粒子做勻速圓周運動的圓心O的位置，圓半徑R1 與L的關(guān)系有：&

53、lt;/p><p>　　L=R1+R1·cosθ R1= </p><p><b>　　由R1=</b></p><p><b>　　解出v1=</b></p><p><b>　　由于U1q=</b></p><p><b>　

54、　U2q=</b></p><p><b>　　五、教學技能</b></p><p>　　22．【參考答案】經(jīng)濟時代呼喚創(chuàng)新型人才；國家的前途，民族的希望，需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新教育就是通過有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學與訓練，使學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新思維，初步掌握創(chuàng)新技能技法，從而提高學生創(chuàng)新素質(zhì)的一種新型教

55、育。在中小學教育中，課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實施創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。為此確立培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學策略至關(guān)重要。創(chuàng)新教學的課堂教學策略，就是在實施創(chuàng)新教育中運用創(chuàng)造學、教育學和心理學原理，根據(jù)課堂教學特點及其變化而制定的行動方針和活動方式。根據(jù)我們多年的創(chuàng)新教育實踐,常用的教學策略主要有如下幾種：</p><p><b>　　一、情感策略。</b></p>&l

56、t;p>　　提高學生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人物表明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識而是他們的創(chuàng)新人格。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動作用。所以在教學中要特別注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望；加強對學生的情感教育，促進和提高學生情感智慧的發(fā)展。例如在化學教學中可以通過對化學史的考察，充分挖掘科學家崇尚科學的情感和價值觀，嚴

57、肅認真的科學態(tài)度和良好的品格修養(yǎng)，追求科學的頑強毅力和獻身科學的奉獻精神，發(fā)揮科學史可以給人以智慧的功能，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的目的。 </p><p>　　二、氛圍策略。創(chuàng)新教學的課堂中教師應努力創(chuàng)設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。一句話就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學的課堂氛圍。創(chuàng)新教

58、學的特征之一是問題性。學生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學的前提。教師要創(chuàng)造性地設置問題的情境，營造一種讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師的引導下學生通過觀察、討論，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。創(chuàng)新教學的特征之二是探究性。傳統(tǒng)的教學活動以“告訴”的方式讓學生“占有”人類已有的知識經(jīng)驗，造成了學生被動的接受方式。創(chuàng)新教學過程是師生共同探索的過程。教學中師生要積極開展

59、雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認識、觀點、看法，闡明各種觀點、看法的原因和理由；平等、公正地進行討論、驗證各自不同的觀點和看法。要讓學生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)新教學的特征之三是個性化。沒有個性，就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。創(chuàng)新教學的課堂要營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。要使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，使后</p><p>　　三、方法策略。靈活的思維方法與創(chuàng)新活動密切相關(guān)。方法策略就是在實施創(chuàng)新教學過程

60、中要使學生掌握科學方法和創(chuàng)新方法。這是訓練學生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學過程中要強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，創(chuàng)造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結(jié)果。這樣知識的學習不再是唯一的目的，同時它也是認識科學本質(zhì)，訓練思維能力，掌握科學方法的手段。 創(chuàng)新思維重要的特征是批判性和發(fā)散性。批判性就是不盲目從眾，堅持自己的獨立思考，拒絕復制型思維。創(chuàng)造從懷疑開始，懷疑就是思考，就是批判。思維的發(fā)散性，就是多角度、多側(cè)面的思維方式。傳統(tǒng)的教學方法有的是抑制甚

61、至扼殺學生的創(chuàng)新思維。如教學時間和空間“集裝箱”式的程式化，使師生缺乏個性化的選擇和自由；統(tǒng)一的學習方法抹煞了學生的思維個性；標準答案不允許學生嘗試錯誤，更不允許批判思維、發(fā)散思維；過分依賴演繹的教學使學生跳不出教材和教師的手心等等。因此在創(chuàng)新教學中要適當調(diào)整教材結(jié)構(gòu)和體系，加強創(chuàng)新思維方法和技巧的訓練。如在化學教學中可以對實驗裝置運用缺點列舉法、特性列舉法等創(chuàng)新技法進行改進；設置一些開放性問題運用大腦風暴法、力行法等創(chuàng)新思維方法進行解

62、決等。如運用這些方法訓練后的學生，在學習高</p><p>　　四、知識策略。扎實的基礎知識是學生學習和掌握專業(yè)知識與技能技巧的基點，是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎。 知識策略就是在創(chuàng)新教學中不能忽視基礎知識的教學，而要以基礎知識為載體，把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標落實在知識點的教學上。要求學生既要勤奮學習基礎知識，又要注意掌握創(chuàng)新方法。要求教師在教學時既要引導學生加強各知識點之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性歸納和綜合，又要引導學生運用創(chuàng)新方法