初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“生活化”的有效研究

1、<p>　　初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“生活化”的有效研究</p><p>　　【摘 要】 學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都離不開(kāi)閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。只有通過(guò)大量的閱讀才能切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和效率。然而，只有那些植根于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的閱讀教學(xué)活動(dòng)才能符合新課程“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的基本理念。本文結(jié)合個(gè)人英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“生活化”的重要意義，總結(jié)了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)生活化的有效策略，在此與

2、同行商榷。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 生活化 </p><p>　　作為國(guó)際交流通用語(yǔ)言的英語(yǔ)的閱讀水平的高低，關(guān)系著一個(gè)人吸收國(guó)際有用信息的數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低，影響著一個(gè)人的思維的拓展和視野的開(kāi)闊，甚至直接決定了個(gè)人的前途和命運(yùn)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是否成功主要看教學(xué)實(shí)踐中依賴(lài)的語(yǔ)言材料和組織的教學(xué)活動(dòng)是否貼近學(xué)生的生活。因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該生活化，必須生活化，

3、只有這樣，才能使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中享受賞讀情趣、提高文化素養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)才干、開(kāi)闊他們的視野。 </p><p>　　1. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“生活化”的重要意義 </p><p>　　心理學(xué)研究表明：只有那些建立學(xué)生的心理狀態(tài)、思維狀態(tài)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的閱讀活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師有必要將學(xué)生的校園生活、家庭生活及社會(huì)生活融入其中，讓他們?cè)谏钪兄鲃?dòng)閱讀，在

4、閱讀中更好地了解生活，改善生活，可見(jiàn)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“生活化”意義深遠(yuǎn)。 </p><p>　　1.1激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí) </p><p>　　陶行知說(shuō)過(guò)：教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。英語(yǔ)閱讀教學(xué)生活化，可以使閱讀教學(xué)內(nèi)容豐富而真實(shí)，閱讀教學(xué)活動(dòng)更多姿而多彩，教師教學(xué)行為有用而有效。因此，生活化的英語(yǔ)閱讀課堂能讓學(xué)生從冷冰冰的字母、單詞、句型、語(yǔ)法中觸摸到生

5、活溫度，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣就會(huì)對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理期待，引領(lǐng)中學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)再也不是天方夜譚。 </p><p>　　1.2提高了學(xué)生的閱讀能力和智力水平 </p><p>　　閱讀的過(guò)程是理解書(shū)面信息的復(fù)雜過(guò)程；閱讀的過(guò)程是促使思維向更高層次攀升的前進(jìn)過(guò)程；閱讀的過(guò)程是進(jìn)步思想由幼稚走向成熟的享受過(guò)程。閱讀過(guò)程中準(zhǔn)確地理解閱讀材料需要一定的智力水平，智力水平

6、的提高需要廣泛的閱讀。閱讀能力與智力水平是相輔相成的。閱讀教學(xué)“生活化”，可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí)，可以將閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，使閱讀能力和智力水平相互促進(jìn)，共同提高，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面提高。 </p><p>　　1.3促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康發(fā)展 </p><p>　　生活是拉近學(xué)生與閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容之間距離的橋梁紐帶。那些貼近生活、富有濃郁生活氣息的閱讀內(nèi)容讓

7、英語(yǔ)閱讀變成一件快樂(lè)的事。貼近生活的閱讀材料包括常識(shí)性的小短文、妙趣橫生的小故事、詼諧風(fēng)趣的小幽默，啼笑皆非的小笑話(huà)，等等。這些豐富的多彩的小文章讓學(xué)生從中獲取一些科技信息、生活常識(shí)、人文素養(yǎng)、新聞素材等，閱讀過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，達(dá)到輕松學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)用英語(yǔ)的目的。閱讀的快樂(lè)，快樂(lè)的閱讀，促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康地發(fā)展。 </p><p>　　2. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“生活化”的策略 </p>

8、;<p>　　初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)意義深遠(yuǎn)，新課程也始終把英語(yǔ)閱讀教學(xué)生活化擺在首要位置。英語(yǔ)教師是新課程的踐行者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系的。因此，教師千方百計(jì)利用各種資源將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)是責(zé)無(wú)旁貸的。在初中英語(yǔ)閱讀教育教學(xué)實(shí)踐中，我努力尋找生活中的英語(yǔ)素材，創(chuàng)設(shè)生活化的閱讀教學(xué)情境，運(yùn)用生活理念構(gòu)建全新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。即采用生活化的閱讀方法，補(bǔ)充生活化的閱讀內(nèi)容，延伸

9、生活化的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)空。把“教”、“學(xué)”、“做”緊密聯(lián)系起來(lái)，力求英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)生活化，日常生活英語(yǔ)化，在反思實(shí)踐中不斷探索，打造屬于自己的“生活化” 的英語(yǔ)閱讀教學(xué)品牌課堂。 </p><p>　　2.1創(chuàng)設(shè)生活化的閱讀教學(xué)情境 </p><p>　　初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都決定了他們的學(xué)習(xí)是需要一定的情景的，他們的學(xué)習(xí)是帶有濃郁的感情色彩的。因此，我們要注重情景的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)

10、氣氛。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的在于引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感反應(yīng)，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。人教版八年級(jí)英語(yǔ)reading選擇的話(huà)題，大都貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師要善于利用多媒體、圖片、圖表等教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際英語(yǔ)交際水平的真實(shí)、半真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)個(gè)人思想和觀點(diǎn)的愿望，讓學(xué)生在實(shí)際交際的過(guò)程中完成閱讀任務(wù)。 </p><p>　　如在閱讀教學(xué)人教版八年級(jí)英語(yǔ)Unit 4

11、 Who’s got talent？?jī)?nèi)容時(shí)，我利用多媒體播放《中國(guó)達(dá)人秀》電視節(jié)目視頻剪輯，“魔術(shù)達(dá)人”劉世杰，“跳舞達(dá)人”卓君和“無(wú)臂鋼琴王子”劉偉。學(xué)生的熱情一下子被激發(fā)出來(lái)。我利用以下幾個(gè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了情境，就導(dǎo)入了新課：Do you want to be a talented person？ Do you want to know more about talents？What kinds of talent shows do yo

12、u know？ Today， let’s learn a passage： Who’s got talent？這樣貼近生活的情境激發(fā)了閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，課堂效果可想而知。 </p><p>　　2.2組織生活化的教學(xué)活動(dòng) </p><p>　　生活是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的根基，也是一切知識(shí)的源泉，沒(méi)有生活就沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)也就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步和文明?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生

13、活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)各個(gè)階段課堂教學(xué)實(shí)際，把reading的話(huà)題轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨顬橹行牡呢S富多彩的閱讀教學(xué)活動(dòng)，使閱讀教學(xué)由單一枯燥的講解轉(zhuǎn)化為活潑多樣的表述。 </p><p>　　如在閱讀教學(xué)人教版八年級(jí)英語(yǔ)Unit 8 Thanksgiving in the United States內(nèi)容時(shí)，我在預(yù)習(xí)學(xué)案中讓學(xué)生根據(jù)火雞晚宴的一組圖片，描述制作過(guò)程。上課時(shí)小組分頭行動(dòng)，描述制

14、作過(guò)程，各組之間進(jìn)行評(píng)比。由于制作火雞晚宴中國(guó)人比較陌生，為了能更好地了解制作過(guò)程，學(xué)生必須主動(dòng)閱讀課文，學(xué)生在描述制作火雞晚宴的過(guò)程中，教師利用多媒體將重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)，加深了印象。 </p><p>　　如在閱讀教學(xué)人教版八年級(jí)英語(yǔ)Unit 2 How often do you exercise？ 3a 內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體呈現(xiàn)我的good habit給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)我的習(xí)慣，向我提出問(wèn)題，然后我再根據(jù)學(xué)生提問(wèn)

15、反問(wèn)學(xué)生。師生示范后，教師允許學(xué)生向他感興趣的人提出任何感興趣的問(wèn)題。這樣，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面，學(xué)生為了能正確表達(dá)，開(kāi)始主動(dòng)閱讀課文，收到事半功倍的效果。 </p><p>　　2.3補(bǔ)充生活化的閱讀內(nèi)容 </p><p>　　語(yǔ)言源于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活。生活中處處有英語(yǔ)，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵(lì)或推薦學(xué)生閱讀自己所需要英語(yǔ)資料，把學(xué)

16、習(xí)的自由與空間還給學(xué)生。實(shí)踐中，我利用閱讀檔案袋記錄下每個(gè)學(xué)生閱讀的軌跡，并每周在班內(nèi)分享他們讀到的名人軼事、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文等，通過(guò)廣泛閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量、豐富了語(yǔ)言點(diǎn)，還有從中了解到英、美等外國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣，開(kāi)闊了視野，提高了英語(yǔ)應(yīng)用能力。 </p><p><b>　　3. 結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化

17、的發(fā)展，英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。總之，只有英語(yǔ)閱讀教學(xué)“生活化”，才能真正落實(shí)新課程 “為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的基本理念。在今后的教育過(guò)程中，我會(huì)一如既往，不斷探索，努力踐行這一基本理念，全面提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力！ </p><p><b>　　■ </b></p><p>　　[1] 陳愛(ài)琴，林立. 初中

18、英語(yǔ)閱讀課生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）， 2013（01）. </p><p>　　[2] 羅小莉. 創(chuàng)設(shè)生活化情境優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[J]. 都市家教（下半月）， 2012（06）. </p><p>　　[3] 郭曉蕊. 初中英語(yǔ)生活化教學(xué)――讓英語(yǔ)因“生活”而精彩，讓生活因“英語(yǔ)”而多彩[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2013（04）. </p&g